初中语文教学实践中的互动方式探索

覃贵明

【摘要】 以对话交流为原则和手段的“互动式教学”已经成为现代教学的热点和亮点。互动式教学是以民主、平等为原则，通过互动交流，在教师、学生和教材三者之间相互沟通，引导学生主动学习，对教材内容进行深入理解的教学方式。

【关键词】 初中语文 多向互动 策略研究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-089-01

语文一直是基础教育的主要科目，在教学中占据着不可撼动的地位。在新课标中也明确规定：加强课堂互动教学，构建和谐师生关系，以打造高效率课堂。在语文教学实践中，优化教学方式，加强课堂互动教学就是响应新课程改革的要求。课堂互动教学，是老师与学生共同学习、共同发展的过程，既同为参与者，也同是受益者。本文就结合笔者的教学实例，谈一谈如何提高课堂互动教学效率。

一、营造平等、轻松氛围，创设良好情境

语文教学的互动首先老师要有一颗教改之心，勇于转变角色，努力做到以学生为教学主体，做好引导者的身份，积极营造一种平等、轻松的学习氛围，其次，要创设良好的教学情境，让学生融入课本，轻松掌握教材上的知识。

（一）营造课堂氛围

一堂成功的語文教学，必不可少的是宽松、平等的的课堂氛围，这样才能提高课堂互动，让学生毫无压力，全身心地投入到对教材的学习中去。例如，在教学过程中，教师根据课文内容，提出各种问题，让学生以桌为单位进行交流探讨，引导他们从不同角度去思考问题、回答问题，不能完全教纲化、答案化。教师要发扬以学生为主体的教学思想，充分信任学生，尊重学生，增加他们在课堂上参与互动的机会，让学生在互动中积累知识，增加他们的语文素养。

（二）创设教学情境

创设教学情境，能有效地激发学生在课堂学习的积极性，提高他们的注意力，保证教学效率。同时，也能促进师生之间融洽的关系。在教学过程中，教师可以根据教材内容创设不同的情境，比如借用实物、图片进行演示、操作，借助动作进行表演、活动，以及声情并茂的朗读等导入文章，之后引导、点拨学生，层层推进教学，从而高效完成课堂教学任务。

例如，在讲解《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师就可以利用电脑多媒体，给学生展示紫藤萝的图片，让学生结合课文，依据多媒体展示的美图充分展开想象的翅膀，构思自己心目中的紫藤萝瀑布形象，然后分组交流探讨，完全掌握课本的内容。再如，在讲解《海燕》这篇课文时，教师可以先放一首有大海波浪声和海燕声音的纯音乐，让学生在音乐声中大声诵读文章，这样一来，整个课堂的气氛就活跃起来了，学生的情绪也随之亢奋起来，这样的情境设置有助于教学的顺利实施，提高教学效率。

二、设计课堂问题，提高师生互动

课堂提问是实现教学过程中师生间互动最有效的方式。教师通过设计合适的问题引导学生思考，可以加深学生对课本知识的理解，同时也能加强师生间情感的交流。为了提高提问质量，教师必须在设计问题时对文章内容深入探索，进行合理延展，并要掌握恰当的时间进行课堂提问，同时，所问问题要充分结合学生的实际学习、生活状态，不可过偏。所以，在设计问题时，最好优先选择学生们最熟悉或最有兴趣的生活实例作为切入点，这样才能引起学生的思维共鸣，增强他们与教师的互动。

例如，在讲解初二下学期第四单元的《端午的鸭蛋》这篇文章时，正好是在端午节之前，教师就可以依照课文题目发起提问：“大家端午节都准备吃什么啊？”或者“同学们知不知道我国别的地方都是怎么过端午的呢？”对于这种充满趣味性和知识性的小问题，会让学生们踊跃地回答，积极表达自己的见闻和感受，有利于培养学生的竞争意识。接下来，教师就可以导入《端午的鸭蛋》这篇课文了。这样，学生在老师的带动下，积极参与课堂互动，语文课堂教学的效率自然也随之提高。

三、注重多向互动合作

在语文课堂教学实践过程中，多向互动合作可分为两种模式，一种是师生之间在教学过程中的交流互动，就是在学生遇到问题想要请教时，教师现不进行解答，而是通过引导学生的思维，并给他们留下足够的思考空间进行思考，然后师生再就这个问题共同交流看法，探讨解决的方法。第二种是学生之间的交流互动，就是让学生以桌为单位，或以小组为单位，进行合作学习，发表自己的意见，倾听别人的想法，共同交流探讨问题。在这个过程中，教师要充分考虑选择具有探索价值的问题来引导学生，以激发学生参与课堂互动的积极性，锻炼他们在互动式教学中发现问题、解决问题的能力。

例如，在初二上学期第二单元第七课《背影》语文课程教学过程中，教师就可以先让学生们进行分组交流、讨论，讲述在日常生活中父亲对自己的爱以及自己对父亲的看法和意见，经过小组之间的交流、讨论，之后，教师要结合课文内容提出问题，引导学生探讨文章中真切感人的父子之情。通过这次教学活动，能让学生理解自己的父亲，并对父亲有全新的认识。

这种交流互动对于教学的好处就在于，让每个学生都能参与其中、各抒己见、群力群策，达到共识，能培养学生的集体主义观念，同时，也能对分歧的问题进行批评和自我批评、肯定和自我肯定，达到既定的教学目的。

总结

在初中语文教学实践中开展课堂互动性教学符合新课改所倡导的自主、探索与合作的学习方式，能激发初中学生的学习热情，扩大他们的知识面，培养他们的集体主义观念和竞争意识，提高学习效率，保证教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郑培芳初中语文高效课堂教学策略探索[J]中华少年2017-09-15.

[2]訾埃琪浅谈在初中语文教学中如何互助学习[J]青少年日记（教育教学研究）2015-03-15.