微课在初中数学教学中的应用

金茜

摘 要：微课在教学中的应用在我国教育模式的改革中有着重要的作用，这种模式不仅具有创新性，还具有实质性，大大提高了课堂效率。从数学教学出发来认识微课，并阐述微课在初中数学教学中的具体应用。

关键词：微课；初中数学；合理应用

微课最官方的解释是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的教学内容少，资源容量小，但是反馈及时、针对性强、成果简化，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，但是利用率却相当高。把一段段知识点的讲解变成微课，不仅提高了学生的学习效率，也为学生的学习渠道打开了新的方式。使听课变得可重复，这一点对于数学教学有着深远的影响，下面就从几个方面对微课在数学教学中的应用作简要的分析。[1]

一、微课对教学课堂的提高

1.利用微课的动画性促进课堂的趣味性

制作微课也就是制作视频，只是这个视频区别于一般视频的是它是用于授课过程的记录和展示，视频的动画性和音效性会吸引学生的注意力，帮助学生集中精神好好听讲。引发学生对教学知识点的思考。我们知道，教学过程中很重要的一点就是情景设置。一个成功的情景设置能够带动课堂气氛，引领学生跟着老师的思路去思考和学习，并且在这个过程中，还能够培养学生的创造力和理解力。好的情景氛围预示着课堂已经成功了一半，但是，这样的效果的实现会耗费老师很多的时间和精力。而微课的应用就很好地解决了这个问题，使老师和学生都能从中受益。

2.利用微课再现课堂学习，帮助学生重复性掌握知识

老师传统的讲课方式决定了一堂课只能讲一次，是不能够复制的，但是微课最大的特点就在于它的重复播放，由于每位学生自身的学习能力和理解能力的差异，导致他们对于知识点的掌握和学习程度存在差别，有的学生可能对一个知识点要进行多次学习，微课就帮助学生解决了这个问题，学习完全自主且不受课堂时间的限制，他们可以听多次课件，直到完全弄清楚为止，对于数学成绩差的同学来讲是一个很大的福利。

二、微课的应用帮助学生更好地学习初中数学

1.利用微课帮助学生记忆数学概念

初中数学课本中需要記忆的知识有很多，比如说很多的复杂公式，很多的图形和数学模型，甚至对于某些解题的思路，如果不会做的话，记忆也是一种不错的方法。由于学习的课时比较长，学习内容比较多，学生往往可能出现学了前面忘了后面的情况。老师上课时使用微课把前面的内容再总结复习一遍，帮助学生尽快地做到“温故而知新”，让他们的知识在头脑中反复出现，记得更加牢固，也可以实现知识的巩固效果。且播放微课的时间可以随意性，比如说下课的时候，课件休息的时候，这样可以将学生碎片化的时间用作记忆和复习，提高了时间的利用率，也不耽误其他的事情，真正做到了一举多得。总之可以通过微课不断地学习，增强学生对知识点的掌握，帮助他们形成正确的知识体系。

2.利用微课的暂停性帮助学生突破数学难点

在数学做题中我们经常会遇到不会做的题目，数学中的题目逻辑性和分析性很强，往往我们可能就是卡在一点就导致整道题目做不出来，这个时候我们可以去找相似的题目，看看老师讲的课程，对于不能理解的部分，可以先将视频暂停，然后再慢慢思考，还可以回放，看看前面的过程，做到自己主动去分析数学解题思路，然后再将其应用在别的题型中。当然，这就要求老师在制作微课的时候把题目的思路讲解清楚，并且延伸，讲解好类似题目之间的联系性。让学生自己去形成对比，帮助学生学习如何去思考，如何举一反三解决同一系列的问题。[2]

三、微课在辅助教学中的应用

在传统的教学中，老师往往是通过教材之外的其他辅助书或者默剧来完成辅助教学的过程，但是这一过程虽然对课堂效率有提升，但是由于花费的时间多，一个学期的数学课上这种模式通常只会用到一两次，会造成课堂的遗憾，当引入微课教学以后，这些模型使课堂之外的知识点与数学题都能带到课堂上，或者把他们放在微课里给学生带回去自主学习，促成一个良好、快乐的学习氛围，避免遗憾。同时，新的教育教学模式更能激发学生的创造力，学生可以通过微课平台展示自己的学习和创造成果，感染更多的人，并且微课的出现也需要一些专业人员对其进行开发等工作，可以为学生提供更早的接触工作方面的了解。因此，可以说微课是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的升华，在数学中的应用绝对是锦上添花。尤其是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习，“泛在学习”将会越来越普及，从长期的角度来看，微课一定会成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。对于教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后资源应用将更具有针对性和实效性，值得大力推广。

参考文献：

[1]刘晓莉.微课的制作过程以及微课的内涵[J].创新课堂，2015，2（3）：4-5.

[2]金然，张继刚，雷蕾.微课对中学教学的影响与应用研究[J].中学教育发展研究，2017（20）：12-15.

编辑 李琴芳