自然贴切，引人入胜

孟杰

摘 要：随着社会经济的不断发展以及人们生活水平的不断提高，使得当代人们对初中数学教学的关注力度越来越强。当前，针对初中数学课堂如何设计与实践情境教学，以增强初中生的数学学习成效已然成为我国教育部、初中学校乃至全体初中数学教师所共同面临的重要课题。

关键词：初中数学；情境设计；课堂教学

初中数学作为中学数学的基础，其不仅对学生日后的学习，更对学生今后的生活有着极大的帮助，对此，若教师能在实际的教学中，积极调动学生的学习兴趣，则势必有助于对学生学习潜能及天赋的挖掘，从而促使学生在学习过程中更好地发挥自身才能，去解决学习与生活中的实际问题。基于此，如何引导学生利用所学去解决生活中的实际问题，不仅是每一名初中数学教师的责任，更是初中阶段数学教学的主要目的。

一、初中数学课堂教学中情境创设的意义

要想让初中数学课堂充满激情，除了教师本身需始终保持认真、负责的教学态度外，学生的学习积极性亦是确保教学质量的关键。基于此，若能积极将情境创设教学模式引进初中数学课堂，则不仅能让初中数学的教学内容更具感染力，而且能达到活跃课堂氛围的目的，从而激发学生对初中数学的学习兴趣，同时促使学生积极、主动地融入课堂学习中。当然，在此过程中，教师还应努力挖掘学生身上的优点，并针对不同学生制订不一样的学习计划，如此方能让每一名学生的学习潜能得以充分地激发，继而在帮助学生建立足够的学习自信心的同时逐步提升学生的自主学习能力及意识。当然，有关情境创设教学方式的使用，教师还需注重与其他学科之间的关联，在此过程中，若能让学生了解到学习数学对实际生活的巨大帮助，则势必有助于对学生学习兴趣的激发。最后，作为初中数学教师，其在实际的教学过程中，还应重视对学生学习情感的培养，唯有让学生始终保持对初中数学学习的积极情感，则有助于帮助学生逐步形成良好的学习态度，继而在提升自身教学水平的同时保证学生的学习效率与效果。

二、初中数学课堂情境设计的策略

（一）借助生活内容营造宽松的学习氛围

对学生学习而言，若能处于一种宽松、和谐的学习环境，则不仅有助于促进学生思考，且学生的创新与实践能力亦能得以大幅度提升。故在实际的教学过程中，教师应善于结合学生所熟悉的生活情境来创设生活化的教学情境，并借此完成新课的导入，如此既有助于营造轻松、和谐的学习氛围，亦能充分彰显学生在学习过程中的主体地位。

如，在进行“物体与图形认知”的相关内容教学时，教师可在生活中取材，如搜集学生日常生活中用以存放物品的盒子，诸如牙膏盒、饮料瓶一类物品，让学生观察这些物品有哪些共同点，之后，教师可向学生提问道：“同学们，你们知道这些物体分别是什么形状吗？”此时，学生的探究兴趣已被充分调动起来，并积极开动脑筋来为不同形状的物体取名。可见，结合学生的实际生活来创设生活化的教学情境，再通过该情境来引进新课，不仅有助于营造宽松、和谐的学习氛围，且受此氛围调动，学生的学习自主性与积极性也尤为高涨。

（二）利用游戏创设充满趣味的情境

“兴趣是最好的老师”，因此，教师若能在实际的教学过程中让学生感受到学习的乐趣，则势必有助于学生对学习兴趣的激发。要切实达到以上目标，利用游戏来创设相应的游戏情境，无疑是最有效的手段之一。以“三角形”的相关教学内容为例，针对此部分内容的学习，考虑到学生在学习过程中，容易忽略锐角三角形的判定需求，故教师可设计如下游戏来深化学生对锐角三角形的理解：首先，教师可要求学生自主剪出不同形状的三角形，然后组织学生观察三角形的三个角。在此过程中，学生若看到其中某一个角为直角，很自然地判断出其为直角三角形，而若发现其中一个角为钝角，则容易判断其为钝角三角形，但若仅是看到其中一个角为锐角，则不易聯想到该三角形为怎样的三角形，且在不展示全貌的前提下，直角、钝角三角形均有其可能性。由此可见，通过创设游戏情境的方式来展开教学，不仅能做到“玩中学、学中玩”，且能进一步提升学生的学习效率与效果，可谓一举两得。

（三）创设实践情境

数学本来源于生活，故教师应注重数学知识于生活中的实际运用。当学生体会到学习数学对实际生活的巨大帮助，其对初中数学的学习热情亦将得以有效调动，故在实际的教学中，教师应尤为注重培养学生的动手实践能力，针对教材中的抽象数学公式以及论证的题型，若教师能首先让学生自主思考解决的方法，待学生自主发现其中的奥秘后，其自然而然产生的自豪感将极大地促进学生学习积极性与自主性的发展。当然，在此过程中，教师需详细掌握学生的学习兴趣及能力，并确保教学任务的合理设置，如此有助于初中数学课堂教学水平的稳步提升。

总之，情境教学虽是一种全新的教学理念，但其在改善传统初中数学课堂教学效率方面有着无可替代的效果。故作为初中数学教师，应务必重视对情境化教学的运用，并通过创设合适的教学情境，以境促思，如此方能在提升学生的数学应用意识同时保证理想的教学效率与效果。

参考文献：

[1]罗彦勋.初中数学课堂教学中的问题情境设计[J].数学教学研究，2008，27（9）：58-60.

[2]王爱凤.初中数学课堂教学情境创设的问题研究[D].西南大学，2008.

[3]马立艳.初中数学课堂情境创设教学的设计及实践探索[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：135.

编辑 鲁翠红