探究小学语文课堂教学中的创新教学

马永体

摘要：语文是我们学习其他自然学科的重要基础，同时也是我们与他人进行交流的重要工具。对于小学阶段的学生来说，他们正处于学习的基础阶段，在这个阶段，就需要学生真正的提高自身的语文素养，掌握语文的知识，丰富自身的内在涵养，从而为以后的学習打下良好的基础。小学阶段的学生学习任务并不是很紧张，学习的时间也相对较为宽泛，所以对于教师来讲，拥有足够的时间，提高学生的语文素养，所以，作为小学阶段的语文教师，有责任也有义务不断的提高自身的教学素养，真正的提高学生的语言综合运用能力，帮助学生打下良好的基础。下面，本文就小学阶段的语文教学展开具体的叙述，具体讲解如何有效的开展创新教学。

关键词：小学阶段；语文教学；创新教学

纵观小学阶段的语文教学，在以往传统的教学模式中，普遍发现教师在开展教学活动的过程中，往往会忽略学生在课堂上的主体地位。其实这对于教师而言是一个很容易触碰到的错误，由于小学阶段的学生学习能力不够，理解能力也有限，教师就需要加以引导，从而导致教师在开展教学活动的过程中，一味地注重教材内容的讲解，而忽略了对学生思考探究能力的发挥利用，认为在课堂上讲解的越多，学生才能够掌握的越多，也就是说，教师往往是以“唱独角戏”的形式出现在讲台上，学生在这种教学模式下，思维极大程度的受到了限制，在课堂上也仅仅是追随教师的脚步，跟着教师的思路，学生们的思维并没有真正的活跃起来，学生们在课堂上仅仅作为知识的受众群体，并没有真正的投入到课堂教学中，从而使得课堂教学的实效性大打折扣。在新教育形势的不断深化中，教师就要摒弃以往的教学观念，在开展教学活动的过程中，充分强调学生在课堂上的主体地位，引导学生积极的进行思考探究，创新教学，发挥出课堂教学的最大实效。

一、在课堂上引导学生展开丰富的联想。

教师在开展教学活动的过程中，要引导学生展开丰富的联想，结合教材内容，创设出具体的情境，小学阶段的学生正处于思维发展的黄金时期，教师要学会在课堂上使得学生的思维充分活跃起来，充分调动起学生的积极性，从而培养学生的思维能力。教师在开展教学活动的过程中，可以适当的开展想象训练，在课堂上营造出相应的情境，是学生设身处地的进行思考，发挥出学生的想象力。例如，教师在讲解《草原》这部分内容时，其中描写相见的场面是这样的：大家的语言不同，心可是一样，握手再握手，笑了再笑，你说你的，我说我的……那么针对这段话，教师就可以适当的开展想象训练，激发学生的想象力，引导学生进行思考探究。教师可以提问学生：作者他们到底和蒙古族的牧民们说了什么呢？他们是怎样说这些话的呢？通过这几个问题的提出，引导学生展开丰富的联想，同时也丰富了课堂教学的内容。

二、引导学生自主的进行研究。

教师在开展教学活动的过程中，要充分强调学生在课堂上的主体地位，要引导学生真正的参与到课堂教学中，为了有效的实现这一目标，教师就要适当的营造出开放性的探究性的课堂环境，让学生的思维处于一种活跃的状态中，从而引导学生更好的进行思考探究。教师在开展教学活动的过程中，可以适当的以问题作为课堂讲解的主体，经常性的提出一些问题，引导学生进行思考，从而帮助学生更好的参与到课堂教学中。例如，教师在讲解叶绍翁的《游园不值》时，就可以提出一些问题，例如在讲到“小扣柴扉久不开”这句时，教师就可以提问学生如下问题：他为什么不开呢？是睡着了呢还是没有听到呢？这样就激发起学生的好奇心，对呀，为什么不开门呢，这是个问题呀。再如，在讲到“一枝红杏出墙来”这句时，教师就又可以发问：为什么只有一只红杏出来了呢？猜猜院子里可能还会有什么呢？这样一来，充分激起了学生的好奇心，使学生产生探究的乐趣，从而真正地投入到课堂中。

三、引导学生进行合作探究。

教师在开展教学活动的过程中，也要善于引导学生进行合作探究，俗话说众人拾柴火焰高。学生们在进行合作探究的过程中，互相交流了彼此的看法，那么你一个想法，我一个想法，我们每个人就拥有了两个想法。通过合作探究，学生们带着自己的想法和疑问在小组内进行交流，与同学之间产生知识的碰撞，从而帮助学生拓展知识面，打开思路，培养学生全面思考问题的能力。例如，教师在讲解教材内容时，就可以有针对性的提问一些问题，然后让学生们进行独立思考，经过一段时间的独立思考之后，教师就可以鼓励学生带着自己的想法和疑问与小组同学进行交流沟通，从而全面的得出相应的答案。

总结来说，小学阶段的学生刚刚开始系统性的进行学习，各方面能力发展的都不够完善，思维能力也有限，加上学生的自制力尚且处于发展中的状态，他们在课堂上很容易分散注意力。所以，相对来说，教师在开展教学活动的过程中，会存在一定的难度。

参考文献：

[1]王刚.《增强小学阶段语文引导性教学有效性的研究》，学术期刊 《小学教育》 2017年1期

[2]吴明艳.《小学语文教学创新途径分析》，学术期刊 《吉林画报（教育百家 B）》 2017年5期

[3]胡萍.《小学语文研究型教学的具体分析和相关策略》，学术期刊 《中国教育》 2014年1期

[4]张元.《小学语文教学困境分析及对策》，学术期刊 《小学教育研究》 2017年1期