中职数学教学中怎样激发学生学习积极性

鲜慧祥

摘要：中职学校各学科教学中发现大部分学生缺乏学习积极性的问题，这严重影响了各科知识的教学效率。因此，本文中我将以中职数学为例，具体分析学生积极性缺失的原因，并结合教学实际谈谈如何通过教学模式和教学方法的改进来提高学生的学习积极性。

关键词：中职数学；积极性；激发

中职学校是区别于普通高中的一种偏向于职业教育的学校，它以培养未来能够深入生产建设一线，具备某一方面专业技能的人才为主。所以在教学过程中通常采用专业加普通学科的形式，在人才培养方面借鉴了高等教育的方式，因此对于中职学校的教学来说最为重要的部分是职业教育，其他学科次之。另外，中职学校的生源基本都是没有通过中考选拔的初中生，在知识基础和学习能力方面不可避免的存在短板，因此在教学过程中相对于普通高中来说，中职学校在语数外等普通学科知识结构方面要相对基础和简单。所以对于教师来说，我们在教学过程中也不能照搬普通高中的教学模式和方法，而是要结合班级教学实际情况和学生的专业需求进行教学内容的准备和教学模式的调整，务必保证最有效的教学效果。

数学是一门研究数量、空间以及信息概念的一门学科，从学科知识类型来看属于形式科学的一种，对于人的数字思维、空间思维等逻辑思维能力有着一定的要求，并且随着学生受教育年限的提升而不断提高，中职学校在知识教学方面相当于普通高中的程度，所以对于学生逻辑思维和问题分析推理能力有着综合性的要求。虽然因为中职学生学习能力等方面的因素知识难度有所降低，但对于学生来说，所感受到学习难度方面也和普通高中相差无几，很多学生由于畏難心理等各种因素对数学的学习积极性较低，从而影响学习效率，因此本文中我将重点针对如何提高学生的学习积极性来谈谈如何做好中职学校数学教学工作。

一、改变学生学习心态

从人类整体的行为习惯来看，往往是思维支配行动，所以对于学生来说，在学习过程中对于一门课程保持着积极还是消极的心态，基本上决定了其在学习过程中积极性的高低。中职学生之所以在数学学习方面不积极很大程度上是因为认识上存在误区，这就要求作为教师的我们在教学过程中首要的任务就是纠正学生对于数学这门学科的认识，促进学生学习心态的转变，进而提高学生的学习积极性。

首先，从教师的角度来看，教师在教学过程中要展现出足够的耐心和耐性。因为任何阶段来说，教师都不仅仅是学生心中知识权威的代名词，更是行为和思维模式的榜样，所以教师的教学状态很大程度上会对学生的学习态度收到影响。尤其是针对中职学校的学生来说，数学作为一门学习难度较大的学科，本身就会产生畏难心理，如果教师在教学过程中也呈现出急躁、冒进状态，例如在课堂教学过程中形式化的知识讲解，无形中就会造成学生学习心理上的急迫感和紧张感，也就导致学生对于数学产生更深的抗拒心理。所以在教学中教师要做到态度上的沉稳和冷静，让学生先从教师的教学态度方面得到心理上的安全感，继而在知识学习过程中能够静下心来。

其次，从学生的角度来看，教师要平衡好专业课和数学课的关系。因为中职学校因人才培养模式的不同，所以更加注重学生专业知识的教学，也就导致学生在学习过程中对于数学等普通学科产生相对轻视心理，进而造成学习上的不努力。这就要求作为数学教师的我们要让学生明确数学对于他们未来发展的重要性，例如将数学知识和学生的专业相结合进行教学，从而让学生从态度上重视起数学这门学科。

二、改变教学模式

不同的阶段对于学生思维能力的培养不同，义务教育阶段尤其是小学阶段主要培养学生的数字计算能力，并涉及最基础的逻辑推理和分析，初中阶段则主要培养学生的逻辑思维和信息分析能力。而高中阶段则是一个知识学习方面的转折期，中职也是一样，因为知识涉及数学数量、空间、信息等各个方面，所以对于学生的逻辑思维和问题推理等能力有了综合性的考量，因此这个阶段也是学生数学学习受挫最多，感到学习难度最大的时期。所以需要我们在教学方法和教学模式的选择方面要有针对性，进而提高学生的知识学习效率。

一方面，课堂教学过程教师要尽量避免繁琐的数学推理和分析。对于中职数学来说，教材中涉及的知识相对基础，但依然避免不了有很多定理、公式类的内容，而我们在知识讲解过程中需要最大限度的避免推理过程的复杂化，要利用最为简单直观的例题将推理分析过程中直观的展现在学生眼前，教师可以有选择性的使用课本例题，也可以结合教学经验自己改编、创新例题，从而降低学生知识学习的难度，提高学生当堂知识掌握率。

另一方面，在教学过程中教师要加强与专业课教师的沟通，从而将数学知识和学生所学习的专业相结合。因为中职学校培养的是专业性人才，所以在教学过程中任何学科都要最大限度的向着学生专业靠拢，而作为数学教师我们通常不清楚学生专业有哪些模块，所以需要通过专业课教师的帮助共同梳理相关联的知识点，进而在教学过程中实现专业知识和数学知识的融合，促进学生两方面学习的相辅相成。

三、提高学生自信心

我在教学过程中发现，中职学校的学生在学习过程中所表现出的消极懈怠大部分都是表面现象，大部分学生主要是因为害怕失败而不敢努力，最终造成学习上的恶性循环。所以要想提高学生的数学学习积极性，教师还要着手唤醒学生的学习自信心，进而让学生主动地付出努力，对数学学习产生期待。

首先，在教学过程中要采用鼓励为主的教学模式提高学生的学习自信心。一方面，因为学生在义务教育阶段就没有打好相应的知识基础，所以学习过程中也就显得尤为吃力，而另一方面，则是经过中考的失利，学生本身在自我能力信任度方面也会有所降低，进而导致其产生胆怯情绪。所以在教学过程中教师要通过及时给学生提供助力，例如课堂教学中在问题交流环节及时给予学生肯定和鼓励，让学生因为教师的表扬和期待而不断努力。

其次，教师还要让学生获得知识学习的满足感。例如采用探究式教学、讨论式教学等方式，逐步引导学生进行知识的自助探索，当然在此过程中教师要做好引导工作，让学生通过自己的探索一点点看到自己学习上的进步，获得知识学习的成就感，学习动力也就随之增强。

总之，中职数学教学中我们要聚焦学生需求，从兴趣和方法两个方面入手重塑学生学习信心，进而激发学生学习动力，最终实现既定的教学目标。