以趣促练，提高合唱教学实效

丁亚英

新课标强调要重视和加强合唱教学，但是合唱对参加者的音准、节奏、声音、咬字、吐字等都有较高的要求，这些合唱技能不是一朝一夕就能学会的，需要音乐教师在平时的课堂教学中持之以恒、循序渐进地训练。小学生生性活泼好动，长时间注意力不够，对机械的练习容易产生厌倦感，继而失去对歌唱的兴趣。自我伴奏法，录音、录像体验法，模仿组合法等都是激发合唱兴趣、提高合唱教学效果的有效方法。

童声合唱是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体观念有着重要的作用。同时，童声合唱也是一种高层次的歌唱艺术，是培养、提高学生综合音乐素质的重要形式，在丰富校园文化氛围、促进学校审美教育中也发挥着重要的作用。那么，如何在课堂教学中采用多种方法，激发学生对合唱的兴趣呢？

一、自我伴奏法

伴奏在音乐课堂中的重要地位是不言而喻的。在课堂教学中，教师担负着伴奏这一重要的任务，有了教师的伴奏，学生就能快速准确地找到音高和音准。特别在合唱教学中，教师的和声伴奏更是不可或缺。

长期以来，一直是教师伴奏学生唱，哪个声部唱得不准，学生再重新练那个声部。如此反复的练习，学生的练唱就会没有热情，歌唱也因此变得机械化。口琴是学校要求学生演奏的一件乐器，它有固定的音高，而且小巧，便于携带，学生走到哪儿都可以带在身边。因此，在教学简单的合唱歌曲时，笔者经常让学生担当伴奏者。在基本熟悉歌曲旋律以后，先让学生熟练吹奏出自己声部的旋律，然后学生之间进行互相伴奏，练习合唱歌曲。个别学生唱旋律，集体吹奏伴奏；集体或小组唱旋律，个别学生伴奏；小组唱旋律，其他小组伴奏……熟练了以后，即使离开音乐课堂，学生在课间也可以进行这样的练习，无形中调动了学生学习的主动性。在反复练习、巩固歌曲中，学生也不感到枯燥和乏味，反倒增添了几分情趣。

这种相互配合、相互促进的教学方式，能培养学生的合作精神和创造力，同时增强了他们的学习兴趣。合唱歌曲的练习不再是一成不变的练习。

二、录音、录像体验法

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协调，努力体现合唱作品的艺术魅力。

音乐是倾听的艺术，特别是在合唱教学中，学会倾听更是重中之重。听自己的聲音是否融于集体，听自己的声部是否和另一个声部和谐，听另一个声部的音来矫正自己声部的音高等，这些都是合唱中演唱者应该重视的。但是，往往一首歌曲都唱得很熟练了，学生却没有好好地感受过集体的合唱效果到底如何。为了能让学生听到自己团体的合唱，在课堂上，笔者常用手机把学生练习的歌声录制下来，然后接通电脑，播放给学生听；有时拍摄视频，播放给他们看，让他们在听到声音的同时，也看到自己的歌唱表情。当学生知道老师要录制他们的合唱时，他们十分激动，同时演唱也非常认真。学生听到自己的合唱声音，看到自己的表现，更是显得特别兴奋，连平时调皮的几个男孩也静静地坐着，聆听自己的歌声。听完后，笔者让学生说一说听后的感觉，学生都各抒己见，并要求老师再指导练习，下一堂课再录制。在一次次的练习、录制、倾听中，学生逐渐感受到自己一点一滴的进步，体会到合唱艺术的魅力，同时也体验到进步的快乐和欣喜。

在学习中，让学生发现自己不断的进步，会让学生有小小的成就感，使他们多了一份学习的动力，从而使学生更能体会合唱艺术的美，进一步激发和培养学生合唱的兴趣。

三、模仿组合法

随着时代的发展，各种通俗音乐、流行歌手都进入了小学生的生活，平时他们通过各种媒介，学会了很多的流行歌曲，不少学生都有自己的崇拜的偶像，特别是一些组合歌手。根据学生这一喜好，笔者常让他们也组成自己的合唱组合，并给自己的组合取一个好听的名字，然后进行排练，每个月进行一次组合的PK赛，演唱老师教过的歌曲。第一次PK赛，气氛热烈，有天宇组合、ABC组合、酷哥组合……有的学生组合还把老师教的单声部歌曲加入了轮唱、对唱，较好地丰富了歌曲；有的组合把歌曲处理成了领唱和齐唱；有的组合把教材中的歌曲较好地表达出了合唱的效果……

通过这种模仿组合的方式，学生有了一个发挥、展示自己才能的舞台。这样不仅让学生在课余时间巩固了所学的歌曲，各展所长，而且也培养了学生合作演唱歌曲的兴趣，较好地调动了学生在合唱练习中的自觉能动性，起到了事半功倍的教学效果。

总之，要想把音乐课堂中的合唱教学搞得有声有色，一方面教师应注重理论学习，苦练基本功，提高对作品的分析能力，不断地提高自身素质和能力；另一方面要多动脑筋，多采用一些行之有效的方法，让学生感受得到合唱艺术的魅力。只有这样，才能在有限的课堂时间内，使学生通过合唱训练，不断提高合唱水平、审美情趣和艺术修养。（作者单位：江苏省苏州市吴中区木渎中心小学）

责任编辑：胡波波