新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

兰宝春

摘要：高中物理课程标准要求教师授课过程中始终要以培养学生的物理素养以及动手操作能力为目标，通过创新教学来提高物理教学质量。高中物理学科逐渐向学生展现了一个更为广泛的自然科学世界，理论难度较初中阶段有一定的提高，也更抽象，给学生造成了一些学习困难。本文通过探讨高中物理难学的原因，提出了学生学习时的应对策略以及教师在教学模式上的转变。

关键词：激发兴趣；改变传统；精心设计

在新课改的大环境下，各科教师都在对教学方法进行创新，旨在激发学生的学习兴趣，养成良好习惯，从被动学习变成主动学习，在这教学目标当中，让学生拥有创新能力就是非常重要的一个教学目标。课堂教学是当前高中物理教学最主要的组织形式，作为课堂教学行为的设计者和组织者，教师的教学艺术和手段能否得到有效发挥，将直接影响课堂教学效果。物理学是一门理论与实际联系非常緊密的自然学科。如何在确保教学质量的前提下，提高课堂教学效率，是每个教师共同关注和追求的目标。

一、培养激发学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习活动最容易从兴趣出发，受情绪左右，学生一旦有了学习兴趣，就会充分发挥自已的积极性和主动性去进行物理学习。因此，在教学中，教师要培养和激发学生学习物理的兴趣，给学生及时的正确指导，培养成就意识，调动学生的学习积极性，使其对物理的兴趣发展升级：从好奇、到乐趣，再到志趣，志趣是高水平的兴趣，志趣能成为学生学习的强大动力，百折不挠。教师可在教学课堂中，利用实验导入新课，充分发挥实验优势，激发学生学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科。高中物理知识的获取、理解和应用应以物理知识的感知为基础。物理实验提供了具体的形象给学生，将奇妙的物理现象如：曲线运动现象，生活中有趣的电磁感应现象，恒定电流知识的现象形象呈现在学生面前，让学生在良好的物理环境中充分利用自己的感官，全面感知现象的基础上，引起好奇心，认识和发现世界，把学生带入听课角色，引向分析思考，从而激发学生的学习兴趣，提高物理课堂教学质量。

二、改变传统的教学方法，提高课堂教学质量

面对日益发展的社会教育体系，教师的教学方法不能千篇一律，要灵活多变。传统教学中，教师处于主导地位，一般采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，学生只能被动地接受学习，整个课堂基本上是老师说，学生很少有机会表达自己的观点，更不用说动脑地练习。学习是一个内化的过程，学生需要更多的时间去学习、掌握和理解教师所传授的全部知识。在这方面，我们不能期望学生课后花更多的时间自觉地学习物理。而且，从上课到晚上学习，间隔时间较长，学生对物理知识的记忆也会模糊，不会像上课时那么清晰了，对有的学生来说，完成作业和练习就有了一定的困难。在这种情况下，老师的内容再好，语言再流利，例题再多，课堂教学质量也不会高，学生学习效果也不会好。因此，教师要重视学生在教学中的主体地位，将课堂还给学生，充分发挥学生的主动性，而且教师和学生紧密结合，使课堂成为学生主动学习、探究的平台。

随着社会的发展，科技的进步，多媒体广泛运用于教育教学中，教学辅助手段不再局限于传统的黑板和粉笔，改变了传统的教学方法。采用多媒体教学、视屏教学、远程教学等新的教学方法，大大提高了教学效率，尤其是物理教学。高中物理，有些知识很抽象，学生很难理解，借助多媒体教学，可以帮助学生直观地理解。如振动图像的动态图像、波动图像的动态图像、电磁场的分布等，可以帮助学生更容易地理解，从而提高高中物理的教学质量。

三、精心设计教学过程，彰显科学教学方法

教师是教学的主导因素，是提高高中物理教学质量的决定性因素。因此，教师如何实施教学对提高高中物理教学质量具有重要意義，而高质量的教学大纲是实现高中物理课堂教学高效性的必要前提。教师要精心设计教学过程，深入探究教材，研究教学大纲，搞好教学方法设计和学习方法指导，使教学有的放矢。 在设计教学过程中，根据学生原有的知识库，根据自己的能力和思维水平设置实验、教学指导和教学设备，使其教学合理、可行。在教学过程中，要选择有针对性、基础性和典型性的例题，并在讲解过程中教学生运用基本知识和基本方法。然后，为学生设置一些改变已知条件或结论的习题，引导学生独立思考，教师要进行合理引导和启发，最终使学生完成对规律的探讨与整理。这样可以加深学生对已学知识的理解，为学生掌握更多的物理知识打下了坚实的基础。首先，教师要在课前做好准备，以便更好地教学，提高教学质量。根据新课标的要求、学生的心理特点和实际要求，熟悉教学内容，备好课，准备好教学所需教具，规划好如何充分利用课堂时间，思考所要运用的教学技巧和方法等。 其次，在课堂教学中，教师应努力创造一种轻松、和谐民主的教学氛围，激发学生学习物理的兴趣；合理安排教学内容，采取有效的教学方法和技巧，探究式教学，使学生更迅速的获得知识，并提高学生的思维能力和解决实际问题的能力；教师应根据学生的实际情况，因材施教，强化课堂情感，加强与学生的沟通，使学生牢固掌握基础知识，让学生拓展思维，提高创新能力，全面发展。当然教师也应注意到课堂时间的安排，尽量不要拖堂，占用学生太多的活动时间。 最后，在课后教师要布置适量、合理的课后作业，选题的难度和数量要把握好，要适合学生的实际水平，一般来说，4至6题比较适当，以便学生在课堂上所学知识得到巩固。教师要积极开展各种课外活动，激发学生学习物理的兴趣，提高实践能力和创新能力；进行教学反思，以促进课堂教学。例如，教师批改作业，不仅要看学生知识哪些掌握不牢固，更重要的还要看他们的解题思维方法是否合理，在作业讲评课上进行分析，以便提高学生学习效率。这样，物理教学过程才真正体现了科学性，课堂教学的质量也提高了。

新课改要求，教师在教学过程中要充分关注学生的发展，提高学生的能力。物理学极大地丰富了人类对物质世界的认识，也改变了人类的思维方式。教师要通过提高课堂教学效率，教育学生，树立创新精神，学到科学方法，积累科学知识，使学生终生受益。运用教师的魅力和情感充分感染学生，通过安排丰富多彩的课堂活动，营造欢乐、活跃的学习氛围，打造灵动的物理课堂。

参考文献：

[1]赵小东.多媒体在高中物理课堂中的实际应用[J].中国现代教育装备，2017（4）

[2]杨立锋.激发学生的主体意识，创设自主的物理课堂[J].中国校外教育，2012（11）