探究高中生数学学习障碍及解决措施

赵宁

摘 要 高中数学一直是大多数学生认为较难的学科。高中生觉得有很多习题真是无法超越，因此学习数学存在诸多障碍。比如：学习主体主观情绪障碍、学习方式限于传统障碍、知识联系欠缺梳理障碍等等。针对这些障碍性问题，文章提出三点有针对性的解决措施即：自主衔接正视困难主观情绪要乐观、灵活学习方式利用互联网络促发展、总结内容梳理知识构建框架克难关。希望本研究能对高中数学望而生畏的学生有一定的帮助。

关键词 高中生；数学；学习障碍；解决措施

中图分类号：A，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0175-01

高中数学课程涵盖很多数学专业知识，由浅入深的循序渐进，由集合到数列、三角函数到不等式等等，这些代数和几何知识都是极大的难点知识。致使很多初中生一到高中就对数学有抵触和畏难情绪，导致数学学习积极性不高，学习质量和效率较为低下。基于此，作为一名高中数学教师，应该探究高中生数学学习的障碍所在，充分了解多方面学情，有针对性的制定解决措施，尽快提高高中生学习数学的主动性，有效地提升高中生数学学习效率。笔者通过调查归纳如下三方面影响高中生数学学习的障碍：

一、高中生数学学习障碍

（一）学习主体主观情绪障碍

高中生学习数学障碍之一就是学习主体主观情绪障碍。追根溯源学习数学关键是看基础的，初中数学知识的扎实与否直接影响高中数学学习的情绪。有很多学生初中数学学习一般，又听说高中数学很难，自然从主观情绪方面形成数学学习障碍。主观能动性不强，往往出现消极思想，成为阻碍数学学习的畏难情绪。畏难情绪的存在，导致学生主观上对数学学习存在抵触，这是最为根源性的因素。

（二）学习方式限于传统障碍

高中阶段，数学教师的教学方式较为传统，致使高中生数学学习方式也是很传统、单一，学生认为学习数学很是乏味、枯燥。通过调查学生反映到：本来高中数学就难，老师教学方式又不灵活，实在是学不进去呀。教师对很多年以前的教学方式墨守成规、一成不变，当然不适应信息时代的高中生学习。目前社会已经步入了互联网+时代，各行各业都强调和互联网实现结合。在高中数学的学习中也当如此。可惜目前使用互联网的高中生，绝大多数都并未在互联网上进行学习。

（三）知识联系欠缺梳理障碍

没有对知识点之间的联系进行总结梳理。从历年的高考题也可以看出，单纯考察某一个知识点的题目越来越少，更多的题目是将两个或以上的知识点综合起来进行考察。而目前不少学生学习数學的时候，未能对知识点进行总结梳理，对不同知识点进行综合学习，从而导致学习上的困难。

二、解决高中生数学学习障碍措施

（一）自主衔接正视困难主观情绪要乐观

成才是需要主客观因素的影响，然而主观因素则是成才的决定性因素。高中生要想解决数学学习情绪障碍，就要从主观角度着手，为数学的深入学习奠定基础。

首先，高中生做好初高中数学学习的衔接。在初中阶段就要主动积极地参与数学活动，到高一接触高中数学时联系初中所学内容，积极乐观的主动学习，保持积极向上的心态，这样就会自然而然的适应高中数学的学习进度。

其次，高中生要正确认识高中数学学习上的困难。在遇到学习困难时，第一要务是从不同角度切入，思考问题的全新解决方式。

第三，高中生要善于总结。在学习中遇到的问题，不论是哪一个方面的，都需要将其总结下来。在以后的学习中再遇到此类问题的时候，就可以将以往的经验直接运用。

（二）灵活学习方式利用互联网络促发展

随着信息时代的快速发展，教育教学方式也在发生质的飞跃。高中学生不再满足于传统的教师授课方式，高中数学教师也应该紧跟时代的发展，用丰富灵活的学习方式创新数学教育教学。在高中数学的学习中，学生就应该对微课和慕课进行利用。一方面可以将相关的数学微课下载到手机或是学习电子设备中，在课余或是空闲时间进行观看，加强对相关知识的理解记忆。另一方面，可以借助学校的电子阅览室或是自己家中的电脑，在网络上搜寻有关的数学慕课，参与在线学习，加强对相关知识的学习。

（三）总结内容梳理知识构建框架克难关

高中数学的很多困难其实就是一点一滴的累积，如果数学教师引导学生每节都做归纳总结、每单元都做单元汇总、每章都做归纳总结等等。或者是根据某一个知识点注意扩展延伸到多个知识点，再加上有针对性的按时练习巩固。明确各个知识点的纵向和横向的联系乃至形成系统的知识框架，长此以往，一定能攻克数学学习的难关。比如对于函数和不等式的知识点，虽然二者在形式上差别甚大，但是函数却可以提炼为一种解题方法，用来解决不等式的相关问题，也就是函数解题思想。在学习中，通过总结梳理，将不同知识点连接起来，就可以构建一个完整的知识框架，学习效率自然就会提高。

其实，在高中三年的学习过程中，数学学习障碍形成的因素也是多方面的。既有整体共性的问题，又有个体独特的个性化问题，存在的困难和问题也是千差万别的。但如果每位同学和每位数学教师都能认真分析面临的障碍，并能提出有效的解决措施，定能在较短的时间内克服障碍，走出数学学习的困难期，迎接一个属于自己的数学新世界。

参考文献：

[1]孙嘉岚.试分析农村高中数学学困生学习困难的成因[J].学周刊，2016（33）：176-177.

[2]谭煜堃.谈谈高中数学学习困难问题及解决对策[J].企业导报，2016（02）：70-71.