浅析如何在中班级管理中发挥学生自主管理作用

刘迎波 黄勇

摘 要：著名的教育思想家魏书生老师提出了先进的学生自育自学管理模式，主张无论是知识内容的学习上还是在日常的生活之中，都应当强化对学生的引导与推动，尽可能地将课堂主题地位、班级中的自主地位还给学生，通过相关制度规定的制定实现对学生们约束和引导，进而让学生们在有效的自我、自主管理中实现知识水平与行为规范的综合性提升。本文主要对初中班级管理中发挥学生自主管理作用的思路和举措进行分析和探究。

关键词：初中；班级管理；学生；自主管理

一、明确班级目标引领学生们主动自我管理

班级说到底也是一个团队，初中班级就是由几十个初中学生组成的团队。而且作为团队就应当有团队共同的目标，以目标为导向实现对学生们思想和行为的有效引领，让学生们围绕班级目标的实现共同努力、相互支持，尽可能地约束和管理好自己。班级的团队目标可以分为很多种，可以是在学习成绩上“当先进、争优秀”，可以是在纪律规定遵守上“扛红旗、争第一”，可以是在学习氛围上“最浓厚、最活跃”，还可以是“最和谐、最团结”等。由于初中阶段的学生学习压力都相对较大，很多学生在学习过程中出现自信心不足、心浮气躁、压力过大导致不堪重负、意志力严重不够等问题，基于此，教师必须为结合班级学生的特点，与班级学生一起制定较为明确的目标，并且努力将这一目标灌输和融入到每一个学生的心田，鼓励和动员学生们围绕这一目标的实现，从个体做起、从一点一滴的小事做起，按照目标的导向对自身高标准、严要求，不为目标的实现起反劲儿、不拉整个集体的后腿，时刻以目标激励和引导学生们，这个过程中学生们就会逐渐适应目标和认同目标，实施更好、更有效的自我管理。

二、班级干部轮岗促进学生主动自我管理

新课程理念强调和要求教师在教育和教学方面应当充当好辅助者、服务者的角色，让学生的主体地位更加彰显、学生的主体作用发挥更加明显。初中学生面临高考的压力，如果固定某几个同学担任学生干部，不仅占用他们大量的班级管理时间，而且还可能导致其他同学得不到管理和领导团队的机会。基于此，在初中班级中，笔者采取班干部“轮流坐庄”的方式，每一周设置一个值班的小组，由几名学生组成，协助教师承担班级的服务角色，主要是强化对班级学生自我管理的监督，鼓励他们大胆地开展工作，尽可能地将自己基于如何实现有效自我管理的想法运用到实践之中，创新思维举措、改进方式方法，努力为全班同学做出标杆和表率，在管理好别人之前，首先对于自己在班级内的言行进行约束。同时，班主任决不能采取“完全放手”的策略，而是及时对管理小组进行引导、做好整个班级学生管理的宏观调控，在班级范围内营造“努力管好自己，不让别人操心和担心”的氛围。特别是要注重班级氛围的调节、搞好班级个性化行为明显学生的有效心理辅导等。

三、每周召开主题班会推动学生主动自我管理

开展主题班会是初中阶段行之有效的班级管理有效方法，应当每周坚持开主题班会，设置不同的议题和内容，对上周班级中学生自我管理的方法、效果等进行总结与分析，对主动自我管理实施较好的学生予以肯定和奖励，对于违反相关规定、自我管理效果较差的学生进行提醒。同时，注重传授给学生们一些控制和调节自我情绪、主动自我管理的有效方法等，让學生们懂得如何去实现自我管理，还可以让一些做得比较好的同学在主题班会上作交流发言，谈一谈自己在有效自我管理中的方法以及形成的习惯等，可以让学生们就自我管理进行观点的交流和思维的碰撞，引导他们在学习上、在生活上相互帮助、相互支持，在有效自我管理中不断迈出新的步伐。

参考文献

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[2]艾金枝.中学班级自主管理浅析[J].文教资料，2014（30）.

[3]张殿伟.发挥学生主体作用 开展班级自主管理[J].新课程学习（中），2015（5）.

（作者单位：重庆市酉阳县第三中学校）