中学音乐课程《月之故乡》教学设计

商潇予

《月之故乡》这首歌由我国著名诗人彭邦桢填词，刘庄、延生谱曲，是一首以月亮为题材的中学必唱抒情曲目。音乐主题在全曲中反复出现，抒发了台湾同胞对自己的祖国和家乡深深地思念与眷恋。本节课是以教唱为主的一节课，其目的在于使学生掌握变化音的音准，以及切分节奏与附点节奏的区别和准确使用，从而学会并演唱《月之故乡》。

一、曲式分析

本曲为4/4拍，中速稍慢，情感柔美抒情，曲式结构为多乐段单一部曲式，这是我国民族曲式的一种常见类型。歌曲调式为G羽七声加变徵，单一调性，重复型，方整型结构四句体，歌曲的结尾具有收拢性特点。其曲式结构图如下：

全曲一共可以分成两个乐段，A段（1-16小节）为全曲主题。

a句（1-4小节）附点节奏情绪深沉舒缓，乐句从内部分裂，落与属音形成半终止。b句（5-8小节）切分节奏打破了音乐的规整，情绪出现了波动，结尾结束于主音形成终止。

a句（9-12小节）是1-4小节的变化重复11小节第一、二拍将附点节奏变成大切分节奏，增进了演唱中情绪的波动，承接上句，推动情感的发展。b1句（13-16小节）是由b句发展而来，中间13小节第二拍到14小节旋律稍作变化，15-16小节原样重复，最后于主音收拢终止。

（一）A1段（17-32小节）是对A段主题的延续和发展。

a句（17-20小节）是9-12小节的原样重复，流畅的旋律再一次重复主题，起到强调的作用。b句（21-24小节）原样重复5-8小节旋律，情感深沉绵长，表达出了对故乡的深深思恋之情，同时为下句转折做铺垫。

c句（25-28小节）26小节是25小节的分裂模进，27-28小节又使用了a句的旋律，并在结尾处进行了扩充。旋律轻快，音阶逐渐向上，28小节将演唱者情绪推向高潮。b句（29-32小节）旋律为原样重复，与主题首尾呼应，歌词做了重复处理，将两小节扩展为三小节，体现了深沉的思念之情。

（二）教学目标

1.知识和能力目标：了解《月之故乡》的作者彭邦桢，以及歌曲创作背景，初步学习多乐段单一部曲式结构；了解歌曲中附点节奏与切分节奏的区别，对变化音#4的音准进行准确的把握；唱够时值，不能随意延长或减少；能够用自然圆润的声音，准确的有感情的演唱《月之故乡》。

2.过程和方法目标：通过反复视听和模唱歌曲旋律，聆听老师讲解旋律、节拍等加深记忆，最终熟练掌握歌曲。

3.情感态度和价值观目标：感受歌曲中作者表达出的对故乡悲愁哀伤、深情冗长的思念之情，体会作者对祖国实现统一强烈的期盼之情。

（三）教学重难点

重点：学生能够准确把握歌曲节奏特点，体会作者的情感，在演唱的过程中表达歌曲的思想感情。

难点：了解附点节奏与切分节奏的区别，对变化音#4的音准进行准确的把握；每句结尾的时值要唱够，不能随意延长或减少；初步了解《月之故乡》的曲式结构。

（四）教学方法

为了更好地使中学生尽快理解并掌握歌曲《月之故乡》，教学中可以运用以下几种教学方法：

1.提问法：通過思考老师提出的问题，使学生通过多种途径，最终得出答案。

设计意图：使学生能够独立思考老师提出的问题，培养学生自主学习的能力。

2.欣赏法：运用多媒体播放歌曲《月之故乡》的演唱视频。

设计意图：通过播放著名歌唱家演唱视频，让学生对歌曲旋律和演唱方法有一定得认识，加深学生对这首歌曲的了解。

3.讲授法：教师介绍作者彭邦桢的生平以及歌曲的创作背景，讲解歌曲情感。

设计意图：让学生更加容易理解歌曲表达的思想感情，体会作者创作时的内心感受，培养中学生对音乐作品的感知能力。

4.示范法：老师进行示范，并讲解歌曲中需要注意的内容，引导学生能够用正确的情绪演唱歌曲。

设计意图：通过对歌曲进行讲解，使学生理解歌曲内容并演唱歌曲。

（五）教学策略

本节课以教唱《月之故乡》为主要内容。首先通过课堂提问，激发学生的学习兴趣；通过播放ppt课件和音频文件使学生对歌曲内容和旋律有初步的了解；最后教师带领学生进行节奏和音准的练习并教唱歌曲。在整个教学过程中，教师运用多媒体课件反复欣赏跟唱，引导学生提高节奏、音准和识谱能力；课堂中的各个环节都应考虑到以学生为主体，调动课堂气氛，鼓励学生进行体验、探索、思考，由浅入深一步步的深入了解歌曲所表达的浓厚的思乡之情；运用多媒体技术，让学生在理解歌曲情感的基础上加入自己的情感，演唱本节歌曲，提高学生音乐表现力，达到课程的教学效果。

（六）教学过程

1.组织教学

宣布上课，师生问好。

老师可以在这时用提问法激发学生好奇心，引出课堂内容。

师：同学们好，请坐。今天这节课我们先看几张图片，这些图片中的地点就在我们生活的附近，有知道的同学可以大声的告诉我它的名字。

设计意图：激发学生们的好奇心，调动学生们的积极性。

2.导课

（1）首先按顺序播放多媒体课件，学生依次回答地点名称，回答完后老师给予鼓励。老师在对学生进行表扬后，运用欣赏法对歌曲进行初步赏析。

师：同学们真是太棒了，相信大家对自己的家乡都非常熟悉，接下来我来欣赏今天的歌曲《月之故乡》，体会他对自己的家乡是什么样的情感。

设计意图：初步感受歌曲旋律和内容，引导他们对音乐产生联想，通过欣赏自己家乡事物，体会自己对家乡的情感，同时感受作者创作的歌曲中，所表达的思乡之情。

（2）介绍创作背景。

老师运用讲授法，带领学生对歌曲进行进一步了解。

师：刚才我们欣赏了今天要学习的歌曲，相信同学们对这首歌曲也有了自己的感受，那么这首歌曲是由谁创作的呢？他为什么要创作这首歌曲呢？他又是以怎样的心情创作的呢？接下来我们就来介绍一下这位作者以及他当时的创作背景。（多媒体课件播放作者介绍及创作背景内容，由老师带领学生一起学习。）

设计意图：通过聆听老师对作者以及创作背景的介绍，充分调动学生的音乐思维，创设歌曲中思乡的情感氛围，帮助学生正确理解歌曲表达的思想感情。

3.学唱新歌

多媒体放映《月之故乡》名家演唱视频，通过视听让学生整体感受歌曲的旋律，体会如何演唱的同时展现歌曲表达的情感。老师带领学生进行节奏、音准练习和结构分析。

师：这首歌曲好听吗？下面，我们的拿起课本，跟老师做一下曲谱节奏和音准的视唱练习吧！

（1）节奏练习：

老师对节奏要求进行讲解后，带领学生准确打出三条节奏。

师：这首歌曲為4/4拍，即每小节四拍，双手击掌一下为一拍，第一条的节奏由附点和大切分组成，老师给大家示范一下4/4拍的节奏，然后同学们请和老师一起打出这条节奏。（老师对两种节奏进行演示，学生跟着一起打节奏。）

设计意图：使学生熟练掌握歌曲中附点节奏的切分节奏的演奏方法，理解和掌握曲谱中的节奏型。

（2）音准练习：

老师讲解变化音的音程关系，之后带领学生进行模唱。（跟随对音程进行模唱）

设计意图：使学生熟练掌握歌曲中变化音的演唱方法，理解和掌握曲谱中变化音的音程关系。

（3）结构分析：老师带领学生对歌曲结构进行初步了解。歌曲结构为多乐段单一部，这是我国民族曲式的一种常见类型。歌曲属于单一调性的四句体，重复型，结构方整，具有收拢性特点。全曲一共可以分成两个乐段，A乐段为全曲主题，A1段是对A段的延续和发展，最终与主音收拢终止。（根据课件上的分析图示，和老师的讲解理解学习）

设计意图：使学生初步掌握多乐段单一部曲式结构，理解歌曲的结构关系，培养学生的音乐分析能力。

（4）歌曲教唱：跟随老师唱曲谱，熟悉旋律后加入歌词，进行歌曲的演唱。

老师对歌曲情感进行简要讲解后，带领学生逐步学唱歌曲。

师：今天我们学习的是一首抒情歌曲，刚才我们对曲谱进行了基本的练习，下面由我带领大家来进行曲谱旋律的视唱。（教唱曲谱）现在我们就运用刚才学习的内容来唱一遍，有能力的同学可以唱词。（一段演唱曲谱，二段演唱歌词）同学们已经把这首歌基本掌握了，下面我们再次聆听歌曲《月之故乡》，现在我们跟着音频播放完完整整的再演唱一遍，同学们要注意视频中的歌唱家是怎样通过演唱，来表达歌曲中的思想感情的。（播放视频）一首好的歌曲不仅要唱得好，还要通过演唱来表达出来，同学们，相信你们能做的很好！

设计意图：让学生熟练掌握本节课堂必唱歌曲，对歌曲情感有准确把握。

4.课堂总结

老师对课堂内容进行简洁的归纳。

师：过去海峡两岸亲人离散，不能相见的历史我们不能去改写，如今两岸互通往来，关系日益密切，逐渐迎来了希望的曙光。台湾是中国的神圣领土，台湾民众是大陆人民的骨肉同胞，相信就在不久之后，台湾一定能够回归祖国的怀抱。

设计意图：归纳课程内容，对歌曲情感做出最后总结。

（七）课后得失分析

《月之故乡》是一首表达思乡之情的抒情歌曲，对于歌曲的演唱是中小学音乐教学的一项基本内容，同时也是学生们最易于接受和乐于参与的一种表现形式。本次教学设计应符合学生实际需求，根据学生知识能力设置难度适中，对各个环节的语言进行准确表述，为学生今后的学习奠定基础。

在学唱新歌的练习环节，教师应根据学生音乐知识基础的不同，耐心讲解，反复练习，为之后歌曲旋律的视唱和歌曲的演唱做扎实的积累。在本次教学过程中我得到了很多教学经验，能够熟练的运用多媒体课件，扩大了学生的学习范围；在课堂中根据学生能力的不同因材施教，解决问题；运用歌唱家出色的演出视频，增强学生的音乐理解和感知能力；能够与学生建立融洽的关系，相信以后能做的更好。

虽然本节课完成了设定的教学目标，但细细来看，整个教学过程还是有很多不足。首先，时间安排不当，在导课环节占用了较多的时间，使学生对歌曲地练习次数减少；其次，是自己初次进行实际教学，经验方面稍有不足，表达不是特别流利；最后，与班级中学生不熟悉，和学生之间互动较少。达到课程的教学效果。

（作者单位：河南师范大学）