探究初中数学教学如何应用“导学互动”教学模式

隋学梅

摘 要：导学互动，就是将教师在课堂的引导环节和学生的互动过程相结合的新型的教学形式。它以现代教学理念作为指导，充分利用教学资源，创造性的根据学生的实际情况和学科的特点来进行课堂教学导学和开展以及课后梳理与反思，从而使教学效率有效提高。

关键词：数学教学导学互动高效

一、“导学互动”教学模式应用于初中教学的必要性

传统的课堂教学模式是教师一味讲解、学生全盘接收知识。这种旧式的教学模式不再适应新的教育形式，随着新的课程改革的推进，越来多的学校开始采用“导学互动”式的教学方式。在初中数学的课堂教学中，这种新型的教学形式使得老师和学生之间角色互动增加，从而很大程度上提高了数学课堂的教学效率，同时也增加了学生的学习兴趣，使得数学学习更富有趣味性和探究性。“导学互动”强调了三部分，“导”是教师引导学生入门知识框架和基础，“学”是学生主动去获取和学习知识的过程，“互动”环节是师生及其学生和学生之间的互相交流和讨论过程。初中数学的导学互动教学模式将课堂的主角由过去的老师转换成老师与学生的统一整体。数学课堂不再是45分钟不断地灌输数学知识，而是将老师的引导和学生的探究紧密结合，每位学生都能够时时参与课堂，化被动为主动。[1]

新的课程改革对老师的数学教学模式有了新的要求，既需要学生掌握好课本所学知识和技能，也需要学生在各个方面有所发展，比如学生要有创新能力，要懂得举一反三，要学会自主学习与合作学习，要有探究性的数学思维。因此，教师在授课的同时，要多加引导学生，鼓励学生主动学习、互动学习，注重学生分析和解决问题的能力的培养。新的教学模式要求老师以学生为主体，以发展和提升能力为中心，打破封闭的教学模式，使学生得到更好的发展。素质教育的根本理念就是以人为本，而进行数学教学的导学互动学习模式就为此提供渠道。因此，新型的导学互动教学模式表现出相当好的教学优势，符合当今开放式的教学潮流，是如今教学改革的必然趋势。

二、如何将“导学互动”的教学模式充分应用于初中数学教学中

1.导学部分教师设计问题、创设情境，吸引学生注意

在初中数学的导学部分，教师可以先设计几个与本堂课相关的问题，然后创设情境引入课堂内容。在导学环节中，如果老师的引导非常平淡和乏味，学生提不起学习的兴趣，整个过程就会变得非常枯燥，甚至学生接触新内容的过程都会比较缓慢，学习的主动性也会收到影响。因此，老师在导学时，能够抓住学生的兴趣所在，增加导学内容的趣味性，可以用一些与课堂相关的道具，比如讲图形可以制作一些彩色卡片，也可以多运用教学媒体。多媒体有着诸多优点，它的直观性、便捷性、形象性使得各个学校普及了多媒体设备，增加了课堂和工作的趣味性，也使得教学效率大大提高。因此，在初中数学教学中老师可以给学生们播放相关的一些视频或者幻灯片引入教学内容，充分利用教学资源，增加课堂的知识性和趣味性，同时也使得课堂更轻松、更直观，能使整个入门过程缩短、进程加快，学生在后续的学习過程中才会更加有主观能动性。

2.学生学习环节注重分组学习和学生分层学习

初中数学教学内容相对较多，并且难度也开始加大，所以学生学习环节，我们一方面提倡学生的自主预习和课后独立思考，努力培养学生独立完成任务的能力，另一方面，对于课堂教学来说，老师要鼓励学生多多交流，注重同学间的合作和交流，并且倡导学生善于互动式的学习，努力培养学生的团队交流和沟通能力。老师可以将班级成员划分为不同的的学习小组，教师先整体引导和讲解，然后将学生按照不同的学习层次分组学习讨论，各个小组学习讨论后，将难点和疑惑提出来，大家交流和讨论，最后大家共同解决。这个过程是学和互动的有机结合，增强了学生对知识的吸收效率，也提高了学生的合作探究能力。[2]

3.加强师生之间的互动和交流

在初中学数学课程中，教师不仅仅要教授学生数学基本知识和思维方法等，还应当在教学中鼓励学生多与老师以及其他同学的交流，并且鼓励学生在自主学习的同时也善于对于一些疑惑和问题的探讨。并且教师应当积极地参与进入学生问题交流探讨中，引导学生积极主动参与互动以及交流。在数学教学过程中，老师应当注重师生之间的交流与互动，充分了解学生的学习情况和需求。另外，老师可以定期让学生对某一阶段的部分的知识进行归纳和总结，以书面和口头相结合的当时进行课堂汇报，一方面可以增加学生对所学知识点的归纳总结能力，另一方面也可以反应出学生对于所学的知识点的掌握和理解程度，相当于对老师课堂的交流和反馈。课堂的交流和汇报可以促进师生感情，也有助于良好的学习氛围的营造，从而增加学生学习的乐趣。[3]

4.注重课堂数学知识点的梳理和教学反馈

要使得导学互动教学模式在数学课堂教学中贯穿与充分体现，这需要老师和学生各自完成课堂角色任务。为了使学生对于数学知识能够有更深入的理解和牢固的掌握，在先前教师引导和学生自主学习、课堂交流互动之后，需要老师和学生对知识点进行梳理和总结。以学生梳理所学知识为主，老师进行查缺补漏和总结归纳，对学生的闪光点要夸奖和鼓励，对于学生总结的错误要及时进行指正和反思。每堂课结束后，鼓励学生对于该堂课进行点评和建议，交流心得和体会，老师从自身角度和学生角度进行教学的反馈。导学互动的教学模式使学生不断提高的同时也促进了教师的不断学习和进步。

结语

现阶段的教学形式越来越开放和灵活，因此初中数学“导学互动”教学模式在课堂中的使用，可以在很大程度上提高数学教学效率，可以提升学生的学习数学的能力，同时还可以加深师生情感，营造出良好的互动性的教学氛围，使得初中数学教学得到一定程度的优化，满足了当前初中教学的需求。另外，在导学互动教学模式中，教师们也面临着新的学习机会，需要不短提升综合能力，使导学互动教学模式的优越性得以充分发挥出来，提高教学水平和效率。

参考文献

[1]万晓燕.浅谈“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].知音励志，2017（09）：68.

[2]余正艳.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].数学学习与研究，2016（18）：19.

[3]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015（22）：72.