让学生写作就像发微信一样轻松

刘明海

摘 要：一说到写作文，很多学生都会感到头痛，因為很多时候他们找不到内容写，或者担心自己的作文达不到题目的要求，时间长了就失去了写作的兴趣和信心。但我注意到另一个现象：很多小朋友爱发微信，甚至几岁的小朋友都会，有图片，有时还要加上一段长长的感想。由此我想，如果把写作文变得像发微信一样轻松，写作问题不就解决了吗？本文将根据怎样才能做到让学生写作文像发微信一样轻松来进行论述。

关键词：观察生活 写作方法 微信 写作

一、要注意引导学生观察生活，积累写作素材

学生之所以喜欢发微信，是因为他遇到了感兴趣的话题，有话说。比如美丽的风景，有趣的人和事等。而学生写作文痛苦，很多时候是他们没有找到可写的内容。我们在布置作文的时候，不可能照顾到每个学生，所以就有学生找不到内容写。如果学生找到了可写的内容，就有可能写出漂亮的文章。这就需要教师平时注意引导学生多观察生活，积累写作素材。[1]

小学语文课本中有一篇课文《落花生》，其中有一个句子：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”其中的“怪”是很、非常、十分、特别的意思。我曾经在讲到这儿的时候，班上有一个叫闵云建的学生提出异议，并当即一口气说出了好几个带有“怪”字的句子，要求我解释“怪”字的意思，我一一为他解释后，他才服气了。期末考试的时候，他以《考老师》为题写了这件事，写得非常漂亮。[2]

十多年前，我们学校学生的午餐需要学生分组轮流到厨房里端到教室吃。一天，我班上有一个小组端饭的人偷懒，结果其他人都在吃饭，就这个组的人没饭吃。组长是个女生，我问她事情的原由，她觉得很委屈，伤心地哭了，说叫了人去端饭他们却不去。我只好先安排人去把饭端上来吃了，然后把她叫到办公室，了解了情况，给她讲了一通道理，教给了她一些处理类似问题的办法。她很高兴，回到教室后，立即以《这次，我流泪了》为题，记下了这件事，真实，细节感人。

罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们的生活是丰富多彩的，只要用心观察，哪会缺少写作的材料？

二、要让学生掌握好的写作方法。

学生有了好的素材不一定就能写出好文章来，还需要有丰富的词汇，好的表达方法等，这就需要教师引导学生平时注意积累。就像小朋友发微信的时候使用表情一样，他们从其他地方积累了丰富的表情符号，在发微信的时候就能有选择地使用，可以减少许多废话，达到言简意赅的效果。引导学生学习写作方法可以加强学生的课外阅读，从课外读物中学习，教师应经常给学生推荐优秀的书刊，让他们多阅读，要求他们上网去读，从手机上读，让他们有书可读，有东西可学。教师还要加强课堂教学。小学语文教材中的课文都是非常优美的文章，应让学生多读多学，努力运用到自己的写作实践中。比如《桂林山水》总分总的写法、前后呼应的写法、中间并列安排段落的写法等。

三、要让学生养成勤动笔的习惯。

材料再好，如果不及时记下来，总有忘记的时候；感情再真，如果不及时记下来，总有淡化的时候。所以，要让学生养成勤动笔的习惯。就像发微信一样，有了感想就发。我觉得比较好的办法就是让学生写日记。当然，不一定天天都能找到好内容，可以灵活处理，三两天写一篇也未尝不可，但一定要让学生坚持写。我让学生坚持写日记，感觉效果越来越好，学生的写作水平越来越高，学生积累的材料越来越多，在正式写作文的时候很多学生都能比较容易地找到恰当的写作材料。

加强小练笔也是一个不错的办法。小练笔就像发微信一样，有话则长，无话则短，用时少，练习机会多，便于学生及时练习，积累材料。时间长了，就能养成勤动笔的习惯。

对突发事件和一些集体活动及时进行写作集中指导，让学生及时进行写作。由于及时，学生印象深刻，感情真挚，有话说，容易写出好文章来。比如，有一次我校开运动会，我们班输了，大家很不服气，有的甚至哭了。我就及时进行了写作指导，要求大家写下自己的所见所闻所感，效果非常好。

四、少提限制性的要求。

以前的作文，常常要提中心明确、条理清楚、不写错别字、XX字以上等一大堆要求，学生看了就头痛，写作时左怕狼右怕虎，生怕哪儿达不到要求，不敢放手去写，长期下去，当然写不好，还会越来越怕写作文，造成恶性循环。发微信就不一样，根本没人给他们提要求，想发什么就发什么，想写多少就写多少，所以他们的兴趣越来越浓。这就提醒我们，学生写作时我们尽量少提限制性的要求，尽量让学生自由发挥，写出他们的所见所闻所感。

写作文难，但我觉得用发微信的思维去对待，长期坚持，就能化难为易，学生的写作水平就能越来越高。

参考文献

[1]张忠梅.在阅读教学中轻松提高学生写作能力[J].小学生（教学实践），2013（04）：75.

[2]张岳卿.如何让学生轻松快乐写作[J].快乐阅读，2012（21）：85.