浅析初中数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣

周俊芳

摘 要：本文论述了初中数学课堂教学如何激发学生的学习兴趣，导入得当，可以集中学生注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他們学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。

关键词：初中数学 课堂教学 学习兴趣

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。

如何培养初中学生在数学学习中的兴趣，是摆在教师面前永恒不变的主题。著名心理学家布鲁纳指出：“探索是数学教学的生命线。”教师的作用是引导学生探究，激发他们的求知欲，增强他们主动探索的能力，兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习。孔子说：“好知者不如乐知者”就是这个道理，学习数学同样离不开兴趣，特别是数学课堂上，教师更应该会激发学生学习兴趣从而提高教学效果。

学生刚进入初中，对新的学习环境感到新鲜和好奇，也对各学科都有着浓厚的兴趣，同时对数学学科有着特别的期待和信心。我以人教版七年级数学为例谈谈，如何才能让学生对数学的学习兴趣更持久呢？为了激发学生学习数学的兴趣，本人在教学实践中认为可以抓住以下几个方面：

一、把握好初中阶段的启蒙教学，增加师生情感交流，激发学生学习数学的兴趣

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材的基本指导思想，也是教育教学是否成功的基础和必要环节。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，上好开学初的第一堂课，把握好教学的每一个环节，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，为今后的学习做好良好的铺垫。

二、精心设计引入环节，激发学生学习数学的兴趣，以保持课堂教学的趣味性，实用性，简易性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和实用性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的催化剂，在教学中要灵活的取用教具，使学生易于掌握新知识与技能。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、精力易于分散的特点，要求以“灵活的方式去教活泼的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

“好的开头是成功的一半”，很多有经验的老师都非常重视导语。导语设计得好，可以集中学生注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。导入的作用是引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。引导的内容要与课题联系紧密，才能更快让学生回到课堂上。

三、利用认知冲突和问题链设计教学环节，激发学生学习数学的兴趣。

1.创造成功机会，激发学生的学习兴趣

兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：一般情况下，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和加强；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答；较容易的题目，则要请水平较低的学生回答。不可让回答问题成为优秀生的“专利”，否则会让差等生自暴自弃，降低学习的兴趣。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，学习兴趣自然就浓了。

2.创设游戏情境，提高学生的学习兴趣

根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。 在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。

3.把数学课拉到课余活动中，展示学生闪光点。

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，一方面，丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力；另一方面，要给基础差学生多打气，善于发现学生的闪光点，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，鼓励他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学，从而让他们的学习兴趣更持久。

四、优化练习设计，发展学生的学习兴趣

练习是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。它是理论通向实践的桥梁，是学生学习成果体现的载体，也是检验教学成败的关键。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。对思维敏捷、基础扎实的学生，应为他们选择一些难度大、易于开发思维的题目；对学习一时有困难的学生，作业量要小些，题要容易些。总之，要力求体现多样性、层次性、趣味性，使不同层次的学生在练习的过程中都有所得，都有自我表现、获得成功的机会，感受成功的喜悦；体会到学习知识的无穷魅力，从而自觉地去获取知识，产生学习的欲望，有“要我学”变为“我要学”，激发起探究知识的积极性。

五、板书设计新颖，稳固学生的学习兴趣

美学家认为：美是以感性为特征的，审美直觉必然带来情感愉悦。心理学上称这种愉悦的情感是学习的“加速器”。优美的板书，新颖的设计，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。

如何让学生学习数学的兴趣更持久，教师在实际的教育教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能成为学生学习数学的引导者和教材的驾驭者。以上只是我个人在教学过程中一点粗略的看法，目的只为抛砖引玉，还望各位老师及同仁给予指教。