初中班主任如何进行有效的班级管理

李玲

【摘要】 本文的核心内容是初中班主任如何进行有效的管理班级，简述班级管理容易出现的问题，著重阐述解决班级管理遇到的问题。解决班级管理问题共有四个对策一是树立良好的班风和学风；二是有目的训练学生进行班级管理的能力；三是控制情绪，做好学生的心理辅导工作；四是做到公平公正，不偏袒。下文重要讲述这四点对策。

【关键词】 初中 班主任 班级管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-216-01

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在古老传统的班级班风管理中，许多初中班主任缺乏明确科学的班级管理目标与管理制度，仅凭班主任自己的个人经验经历，以自己的意识来管理班级，忽视了班风的建立与潜移默化的影响学生。许多班主任重视教育效率的提升，以成绩为起点与终点的应试教育。重视智育教育，忽视学生德体美劳的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育以及身体健康教育，忽视了学生价值观的教育，忽视了班级管理班风的建设。

一、初中班主任管理班级存在的问题

1. 忽视了班风的作用

传统教师型觉得对初中生的班级管理需要对学生进行压抑等等的不良班风班气，忽视了学生自己的的自我管理，对学生的的教育模式要求统一化，行成的班风就会行成死气成成的班风，这样的班风学生就觉得很压抑，越来越对老师的要求进行抵触，教师觉得成绩好的学生才是好学生，在这样班风学习生活学生将会出现退化成为“书呆子”不会创新与发展，传统的教学方式限制了学生的思维，不能更好的提高学生的集体荣誉感，班主任过于重视优秀生的发展从而忽视了班风和班级制度的管理。

2. 忽视了对学生自我管理能力的培养

受传统教育思想的影响，社会的许多人都在认为班主任是学生在学校的监督者与管理者的地位，掌握学生的“生杀大权”给予学生的感受就如在监狱教育的过程。出现这种问题现象的原因将会很多，当前国家新课标提出要求教室在班级管理时要以学生为主体，因此一些初中班主任没有正确的认识到国家新课改的意义，在某种程度上缺乏理论知识指导。我将分为一下几点第一学校不够重视学生在班主任管理过程中的主体任务，忽视了新型教室管理的培训。

3. 忽视了控制自己的情绪

班主任有时候在解决班级突然事件的时候很难控制自己的情绪，过于激动或者对同学不能进行很好的管理工作。这样会导致学生厌倦学习，情绪是会相互影响的，家庭事件的发生和教师的情绪都是会影响学生的心情。所以，班主任要及时发现学生的心理并且进行辅导，班主任每天都要开开心心地去上课，更好地促进学生学习。

二、初中班主任如何进行有效的班级管理的对策

1. 树立良好的班风和学风

《基础教育课程改革纲要》明确指出学校必须培养出“四有”青少年，让学生成为一代“有理想、有道德、有文化。”的青少年，初中生是正属于青春期，青春期的孩子就是难管、不听家长的话也不听老师的话。教师管理不当就会使学生不热爱学习甚至产生辍学的心理，教师应让优生作为学习的楷模和树立良好班风的榜样，让学生学会自己管理自己，同伴之间互相管理、互相监督。教师制定的班规为基础学生再加以添加和删除，制定班规让班级的同学都参与其中，实施班规的时候使人人都心服口服，班规不仅仅是针对学生还要针对老师。教师做不对也和同学承担一样的责任。树立良好的班风和学风是促进学生学习的基础条件。

2. 有目的训练学生进行班级管理的能力

教师培养良好的教师助手，把每一个学生都训练成能管理班级的“班长”。教师要用发展的眼光看待学生，无论是优秀生还是差生都公平公正的对待，或许后进生学习不是很厉害，他们热爱打架，喜欢和同学吵嘴没有一个同学能说得过他，这样的同学适合管理班级班主任不应该认为他学习成绩差就一事无成，不用成绩衡量每一位学生。管理班级不仅仅是班主任一个人就能管得好的就像俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”的那样。的确管理初中班级的关键一是班主任制定良好的班规；二是教师有目的的训练学生进行班级管理，教师和学生一起管理班级，提高全班的学习效率。

3. 控制情绪，做好学生的心理疏导工作

有些教师不能很好的控制自己的情绪，在面对青春期叛逆的孩子没有招数。在他们犯错被年级领导捉并通知班主任的时候，大多班主任都不能很好的控制自己的情绪喜怒哀乐在批评初中生面前表现得淋漓尽致，这样会适得其反孩子需要教师好好和他们说话尊重他们。青春期的孩子心理极其复杂，他们一面想好好学习，另一面又想和自己不同意的想法反驳。所以，班主任在管理学生是需要控制好自己的情绪，做好学生的心理辅导工作。在上课中班主任要给同学同样的学习机会，在课堂提问时，班主任要做到经常提问后进生，并且鼓励他们的每一次进步。

4. 做到公平公正，不偏袒

处于青春期的学生都渴望得到班主任老师的尊重和关注，尤其是一些后进生，一般来说后进生不仅有这升学的压力还有其他优秀生没有的自卑感，觉得自己很多方面都不如别人但是在受到班主任当年批评或者指责的时候，他们会产生厌恶的情感甚至讨厌班主任。所以，每当班主任与后进生进行交谈的时候就必须要做到用平等的眼光看待他们，放下老师的姿态，与后进生融洽的进行交谈，这样会使师生关系变得融洽，否则师生关系会越来越恶化。因此，教师无论是面对优秀生还是后进生都要进行平等的原则，使全班的同学感觉班主任的和蔼可亲，从而缩短班主任和同学之间的矛盾，从而达到良好教育的效果。

三、总结

综上所述，班级是一个大家庭需要每一个人都积极管理。班主任放下姿态和每一个学生和睦相处，做学生的良师益友，树立正确的学生观，班级的日常管理也是一件繁琐的事，班主任应该合理的安排每一个学生进行管理，进行分工合作，就能将班级管理成具有良好风气、积极奋发向上的班集体。

[ 参 考 文 献 ]

[1]白丽云.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：213.

[2]田晶亮.浅析初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2017（36）：165-166.

[3]何玉霞.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊，2017（36）：186.