如何应对体育课堂中的突发事件

李少惠

【摘要】 师生关系是学校环境中最基本的人际关系，建立良好和谐的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的教育教学心理环境。在体育教学课堂中，课堂突发事件不可避免、也不同程度地存在着。那么如何正确有效地处理这种突发事件，反映了一名体育教师的课堂管理能力和处理艺术，也关系到课堂秩序的稳定。

【关键词】 突发事件 应对教育

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-043-01

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德国著名民主主义教育家第斯多惠曾说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理。”也就是说，教师在教学活动中处于主导地位，是学生学习和成长的引路人，教学中要站在学生的角度上去思考学生真正所需，并且创造性地付诸实践。

一年（1）班林昊同学聪明伶俐，又活泼好斗，这不，才上课，就有几位同学来告状：“老师，林昊打了我。”“老师，林昊说我坏话”。笔者生气地把林昊叫到跟前，想用目光对视来威慑他，便瞪大眼睛严厉地对他说：“站好，你用眼睛看着我！”他天真地盯着我的眼睛，好奇地说：“老师，您的眼里有个我！”霎时，笔者被他突如其来的话弄的有点不知所措。再看看他那充满好奇的目光和天真无邪的脸蛋，心中怒气全消了。笔者灵机一动说：“对呀，老师喜欢你，所以眼里装着你；你希望老师眼里装着听话懂事的林昊呢，还是一个爱打架的林昊呢？”他说：“当然是听话懂事的林昊啊。”笔者接着说：“我也相信今后的林昊在老师眼里永远是一个讲文明，懂礼貌，对同学友爱的好孩子”。林昊看着我鼓励的目光，认真地点了点头。接着几天，林昊的表现进步了很多。

在讲解投掷实心球动作的时候，一只纸飞机飞过来落在我的脚边，“哈哈哈”一阵哄笑声瞬间爆发了，我弯下腰捡了起来，刚想动怒，瞬间课堂安静了下来，发现李跃同学红着脸低下了头，那胆怯的样子让我清楚了一切。这是一位极其调皮捣蛋的学生，笔者批评的话语到了嘴边又咽下，这或许是转变他的最好时机呢。笔者接着说：“刚刚我们讲解了投掷实心球的基本动作，重点介绍了实心球的弧度，本来想请一位同学出来表演，想不到李跃同学非常积极，马上就投来了纸飞机，现在我们再请李跃同学出来表演投掷纸飞机，大家注意观察他的动作和纸飞机的飞行弧度。”李跃同学受宠若惊地做完了动作，在笔者的指导下大家表扬了他，笔者不失时机地说：“谢谢李跃同学的正确表演，那么请问李跃同学，纸飞机应该在什么时候投呢？”李跃同学红着脸说：“下课时间。”

在体育教学课堂中，像这样的课堂突发事件不可避免、也不同程度地存在着。在二十几年的小学体育教学工作实践中，笔者总结了以下几个应对课堂突发事件的策略：

一、根据个性差异，选择正确的应对方法

一位牧师为了让他吵闹不休的儿子老老实实呆在客厅里以便腾出时间看点书，就撕下印有一幅世界地图的那一页，再把这一页撕成碎片，对儿子说：“如果你能拼拢这些碎片，我奖你五元钱。”牧师原以为拼拢好一幅地图足足可以使他儿子花费一个上午时间。但，不到10分钟，地图拼好了。对着吃惊的父亲，小孩不无自豪地说：“这很简单，在那页杂志的另一面有一个人的照片，我就把这个人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵拼到一起，然后再把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，这个世界也就会正确的。”

读后使我感触很大。的确，它充分说明了每个孩子都是鲜活的个体，每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，给孩子展示的舞台，就是老师发掘孩子自信的前提。针对学生个性差异，一是和学生交心，不干涉其内心“秘密”，给学生保留空间，反而会拉近师生间的距离。当捣蛋学生被受到“特殊照顾”在操场跑步的时候，老师可以陪着慢跑，边跑边套近乎，询问其学习成绩或爱好兴趣等等，还可以让学生如果有什么需要可以来找老师帮忙。在接下来的课堂中，这位同学明显收敛不少。二是针对逆反心理较强的学生，避免当众批评，尽量要用眼神暗示警告，或私底下交换意见，切忌当众训斥。三是对小事不过分追究。

二、批评的方式要正确

1.场合适度。如果当众批评学生，学生放不下面子问题想歪了，有时候会适得其反。甚至影响到以后处理同类事件的效率，教师的威信也会大打折扣。如，当老师在上篮球原地运球的时候，发现一男生却在玩指尖转球的游戏，对此，老师可以静悄悄地走过去，低声提醒：“请你先练习原地运球，指尖转球可以在课余时间练习，到时候老师请你出来表演原地运球可不能推辞哦。”学生欣然接受了。合适的场合，明确的表态、善意的批评都传递了尊重的含义，效果非常好。

2.时机适度。需要注意的是，一旦学生的错误行为结束，批评就应该停止，这也好让学生的焦虑和恐惧心理反应随着消失。或者先冷处理，等课后再跟踪事件的指导和教育。

3.分寸适度。教师批评的语言要有時效性和连贯性，不能有时毫不留情，有时又熟视无睹，这样会使学生无所适从，或者破罐子破摔，造成恶性循环。教师批评过后，有时要给学生留面子，最好是给学生一个台阶下，这样有利于学生改正错误行为，切忌学生表面服从，内心不服的现象。

三、处理突发事件的指向要准确

1.要对事不对人。教师处理突发事件时一定要“以事论事”，直接指明分析错误的危害性，并指明纠正错误的方向。

2.要“动之以情，晓之以理”教师要尊重学生的自尊，必须以正面的教育为准绳，任何时候都不能恶言恶语地伤害学生，更不能动手打学生。

3.借助集体的力量来约束学生的错误行为。用语言引导，让学生意识到他的这一错误行为有可能会导致这一小组落后，免遭同学们的责备而有所收敛，从而等到应有的效果。

总之，对体育教学课堂中出现的突发事件，体育老师应以客观的态度看待，以正确、积极、公平、公正、科学的方法预防和杜绝突发事件的发生，确保学生身心健康，更好地学到知识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]冯国庆.课堂上飞来的纸飞机[J].中国学校体育，2010（9）.

[2]梅燕歧.例谈先行组织者教学策略在小学品德与社会教学中的运用[J].中小学德育，2014（4）.