让国学经典为高中学生的写作增加亮点

周利辉

【摘要】 一篇好的文章往往语言通顺、构思灵巧、详略得当、突出中心思想、行文思维严谨等，而一篇有亮点的文章则是语言巧妙、眼光独到、表达高尚的思想情操，或仅仅是新颖独特的思想情感表达方式等，其涉及语言运用与语言表达方式的范畴。国学经典作为我国优秀的传统文化，其语言所包含的独特的文化魅力，歌颂的人文情操，体现作者独特的视觉，是我国独有的艺术创作形态，灵活恰当地运用到写作中，可以有效为学生的写作增加亮点。

【关键词】 国学经典 高中语文 高中作文

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-014-01

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当今学生普遍觉得语文写作是比较难的，要么缺乏写作的灵感与素材，要么语言太过平淡，没有出彩的地方，再者就是情感表达太过空洞，有矫揉造作之态，使得行文缺乏实质性的内容，文章完成后自己都觉得很不满意，更别谈以文章感染他人，在众人中脱颖而出。笔者认为，经由国学经典使学生作文生动新颖、独到、具体体现在：一是可以使语言生动、简洁、凝练，而富含文化艺术气息。试想，一大段的文字，如果能以一句谚语或者诗句加以概括或者加以点缀，不就起到画龙点睛的作用吗？二可以使文章思想富含哲理。语言表达要符逻辑性，能够动人以理，达到思维思想的共鸣，而国学经典是由许许多多的富有思想的人在时代的沉淀中创作而出，往往能够一语中的，揭示真理；三是增强文章的情感渲染力。文章的灵魂是文章的行文思想，表达自我对真善美的追求，也影响着他人，真正以“情”动人，一篇好文章的实际意义也终将体现于此；再者，丰富文章的内容。国学经典经过岁月的沉淀，经过时代的积累，能够流传至今，总是具有一定的文化价值与现实意义，也包含百态，运用到作文中，可以有效丰富写作内容。

一、国学经典增加作文亮点，从积累开始

学生在写作时常常无话可说，就是因为缺少积累，对于国学经典也是如此，要使国学经典为自己的行文增添光彩，必须进行积累，只有足够的积累，方有足够的素材适用到具体的写作场景中，才能在写作的时候想用就用，跟着思维呼之欲出，为行文的语言增添异彩。积累的途径很多，但不能够仅仅是简单的记忆，而需要十分通透的积累，如教材的古诗词，课后优秀名家的作品，课外阅读，平时的测验练习等，教师要引导学生进行积累，以朗读感受其语言表达的灵巧，以解析感悟其语言表达的艺术魅力，以仿写、练习加深体会运用的场景。积累可以采用分类积累的方法，如同一个作者的作品，同一类场景的作品，如山水田园、疆域战场、庆会宴席等，以分析其共同的特征、规律、思想变化，从而使积累成为一个理解、记忆、运用的一个整体而系统的过程。

如对于以下的国学经典李清照宋词中，可以体会到作者的思想变化的脉络，其作品的感情基调由前期的轻松愉快到后期的烦闷伤感，语言基调发生了极大的变化，在运用到写作时可以准确、贴切。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。《如梦令》前期作品

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰州。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。《醉花阴》后期作品

二、国学经典增加作文亮点，从运用中实现

学以致用，强调知识的学习最终要得到运用才体现其意义与价值，能正确运用、灵活运用，则充分体现了对知识的掌握程度，同时在运用中就是对知识的分析与整理的过程，在具体的运用中产生感悟，加深对国学经典的理解，同时也训练对知识运用的思维与技能。要使国学经典能为学生的作文增加亮点，要引导学生进行练笔，训练学生的灵活应变能力。一是多以优秀的范文给学生参考，让学生对其行文构思、运用场景具有具体的认知，增加对国学的熟悉度；二是在平常的小练笔中可以适当启发学生往国学的内容倾斜，以丰富自己的行文的内容，或开展专题的对国学的赏析与分享活动，让学生相互学习；三是在作文讲评时，以插入国学知识进行帮助学生进行对文章进行修改，以形成思维习惯，为自己的行文出彩。

如高中语文必修二单元写作主题，是关于写景的主题，笔者启发学生景因情而更加感人，一样普通的景在人的情感寄托下仿佛血肉丰满、活灵活现，如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，如李煜“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”，这些优秀的国学典范，寄情于景，能借用到文章中，使文章增添光彩。

二、国学经典增加作文亮点，从思想情感表达中升华

笔者认为，作文的更高的层次，是能体现作者良好的思想感情，良好的真善美的情操，具有更好的情感渲染力与审美力，影响他人的审美，对人的行为作出导向。一篇思想情怀高尚、情感丰富的文章确实具有这样的力量，能够唤起人内心深处的灵魂。而国学经典集古人智慧、良好的情感情操，有效借用，用以表达自己思想情操，增强文章的思想情感渲染力与感召力，不仅使行文语言精彩，也能高尚的思想情感。

如“有关家国书常读；无益身心事莫为。”简单一幅对联，表达了自我的勉励与督促作用，表达自己的志向与行为规范，比单纯的叙述要来得更有冲劲；如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，表达自己淡泊名利的节操，国学典范的叠词增强了语言情感表现力；如“一身正气为人师，两袖清风能生威”，表达对是一位教师应具有的职业的操守。将这些优秀的国学经典运用到行文中表达文中的中心思想，使自己的情感浓厚，并联系生活，不仅仅是着眼于个人的喜怒哀乐，也包含对他人的关怀与赞扬，表达良好的审美。

综上，国学经典在高中语文写作中具有良好的促进作用，对于行文的内容、语言表达、中心思想增加亮点，使文章出众。

[ 参 考 文 献 ]

[1]奚娟.浅析国学文化在高中语文教学中的应用[J]作文成功之路（上），2017（2）：23-23.

[2]王佳蕾.如何提高高中語文作文能力[J]考试周刊，2016（88）：37-37.