浅谈怎样把初中数学融入生活

摘要：任何学习和知识都是与生活实际相联系的，初中数学也是这样。初中数学教学中，要运用生活联系实际的方法进行数学教学，让初中数学知识为生活服务，把数学知识运用于现实生活当中去。这种方法不但能让学生认识到初中数学的重要性，而且能提高学生学习数学的兴趣。

关键词：初中数学；融入；生活

初中数学知识都是来源生活当中，并且反过来为实际生活服务，在初中数学教学当中，我们要善于联系运用实际生活当中的问题去进行数学教学，让学生认识到数学离不开生活，生活离不开数学。笔者结合多年的教学经验认为，运用生活联系实际进行初中数学教学的方法，要运用好以下四个方面进行教学。

一、 运用所学数学知识来解决生活问题

数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。例如，我们生活中接触最贴近的家庭交水费和电费问题，现如今水费和电费都实行阶梯收费。就拿居民生活用水交水费来说，现在某地居民生活用水都实行三个阶梯价格：

第一阶梯：每户每月用水量26吨及以下1.98元/吨

第二阶梯：每户每月用水量27～34吨，含34吨2.97元/吨

第三阶梯：每户每月用水量34吨以上3.96元/吨

小明同学家中有4口人，假如8月用水量是35吨，在第二阶梯水费范围内，那小明家要交的水费是多少？这是与实际生活联系最密切的问题，让学生运用数学知识解决这类问题，让学生感受到学习数学知识确实是十分重要的，确实是十分有用的，感受到生活中确实离不开数学，从而提高了学生学习数学的兴趣和动力。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。

二、 运用生活中的学具，进行形象的学习数学

数学教学中，许多地方可以联系实际生活中的形象的学具进行教学，运用生活学具教学，使学生能够更加形象地认识和理解数学问题，提高学生掌握数学知识的速度和印象，使学生对数学知识掌握得更加牢固。比如，在教师指导下，学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，进而推导出圆柱侧面面积的公式。数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用中。数学作为一门基础性学科，有着特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。

三、 让学生认识到数学来源于生活，服务于生活

任何知识都是从生活实践中总结出来的，是人们生活中智慧的结晶。初中数学也是如此，数学知识都是人们从生活实践中总结出来的方法和规律，数学是来源于生活的，同时学习数学知识又是为我们的生活服务的，教师教学当中，应让学生认知到这一点，只有把数学知识与实际生活紧密地联系在一起，才能让学生认识到学习数学的重要性，才能提高学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生看到题目后，经过讨论都确定能摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑到奖品的价钱，学生经过在此的讨论，最好确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。

四、 运用数学与哲学的关系进行数学教学

宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。就像物理学，逻辑学，天体学，心理学等一样，数学是哲学中所诞生的一门学科。在古希腊毕达哥拉斯数形合的数本源论建立起了以数学方式的哲学思考为核心的理论体系，认为数学是一切的本源及结构方式。在这个基础上文艺复兴后机械论者们和精细科学支持者们逐步建立了近代数学体系。今天，数学在向一切学科渗透，它的研究对象是一切抽象结构所有可能的关系与形式。

让学生认识到所有学科中，都渗透有数学知识存在，例如学习物理化学学科中离不开数学公式的存在，进行一些物理公式运算时，离不开数学的运算规律。计算机学科中，数学应用更是广泛，计算机的一些程序编写，页面设计等都离不开数学。甚至是最贴近生活的语文学科也是有数学知识的存在，也与数学脱离不了关系，在数学审题是就会运用到语文知识中的阅读理解能力。例如：在简易逻辑及概率中经常会遇到包含“至少有一个、至多两个、都是、不都是、都不是”等词句的问题，要解决此类问题必须依赖语文知識，弄清这些词句的含义及之间的逻辑关系。从这一点来看，在数学解题过程中，相当于是我们学生们在学习和应用数学时，无形之中就把语文知识运用于数学之中。再如我们经常会接触到数学试题中，尤其是一些应用题中也会出现一些语文中的名人词句或一些古诗词句，用以来活跃一下数学中一些枯燥呆板的题型。再比如我们学习的数学中的一些公式、概念、符号等问题，方法繁多，不容易记忆，有时也可以借助语文知识编一些口诀或顺口溜来帮助学生记忆，这种方法可以帮助学生加深印象，便于记忆。

需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，注重在数学与生活的有机结合。让数学知识真正的走进生活当中去，让学生能够运用数学知识真正的解决生活当中的问题，惟有这样，才能将数学的有关精神落到实处，更好地通过数学的学习来促进自身的发展。从而使自身更加热爱生活，热爱数学。

参考文献：

[1]马复，凌晓牧.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012：14.

[2]王锋.“数学综合与实践活动”的案例探究分析[J].中小学数学（初中版），2011（9）：24-26.

作者简介：

张春英，重庆市，重庆市长寿双龙中学校。