远程教育资源在小学语文教学中的应用探析

摘要：小学语文教学既要帮助学生建立基本的语言及文学知识基础，也要启发学生，培养学生的文学素养。在当前小学语文教学中，运用远程教育资源展开教学工作，发挥其在课程引入、情境创设、重难点突破以及思维拓展等方面的作用，能够全面提高教学教学水平，为学生的成长奠定基础，推动教学的改革及完善。

关键词：远程教育资源；小学语文；情境创设

当前小学语文教学中，随着新课程改革的深入发展，越来越多的关注到对学生思维的启发。现代技术的应用，是当前教学中最为重要的辅助形式，将传统教学与现代技术的结合，实际上是对课堂的延伸。远程教育资源是指依托于互联网，紧扣课堂教学进行有限的延伸，推动教学的发展，对教学工作进行进一步的推动。本文即针对远程教育资源在小学语文教学中的应用展开讨论，以期为日后教学工作的发展做出启示。

一、 巧妙引导课堂导入环节

在教学过程中，借助于远程教育资源进行教学的导入环节。导入是一节课的重要环节，如何在短时间内将学生的关注度吸引到课堂，尤其是对于精力集中时间较短的小学生而言，更是需要教师不断探索的话题。在当前小学语文教学中，借助于远程教育资源展开导入，能够在多媒体技术的帮衬之下，快速地将学生吸引到课堂中，以先声夺人的姿态吸引学生的注意力。例如，在讲解《花钟》一课时，教师可以在开始的时候运用远程教育资源为学生播出大量艳丽的花朵的图片，使学生陶醉于其中，进而逐步引导学生思考，启发学生“娇艳的花朵不仅有观赏的作用，还有很多其他的作用，哪位同学能说一说呢？”这样快速地进入到课堂中，引发学生思考，进而引出课文，在教学过程中一气呵成。远程教育资源的优势就在于其形象性、表现力丰富等，能够快速地吸引学生的关注，符合小学阶段学生特色。在讲解《丑小鸭》一课时，教师可以直接将天上的白天鹅和地下的丑小鸭的对比图片以远程资源的形式直观地呈现在学生眼前，并且问学生更喜欢哪一个，之后再展开教学工作。巧妙的课堂引入，能够使学生在第一时间进入到学习状态中，乐学、乐思。

二、 对课堂教学进行丰富

远程教育资源在小学语文教学中的运用，能够丰富课堂教学，实现课堂教学的突破。在小学语文教学过程中，远程教育资源的运用不仅是一种辅助，也可以成为一种补充。小学阶段，学生受到年龄的限制，往往难以集中注意力，且易为新鲜事物吸引又难以持久。运用远程教育资源进行教学情境的构建，将文字描绘出的以及文字难以表达尽意的内容，都运用生动直观的形式展现出来，使学生投入其中进行学习，帮助学生快速理解教学内容，进入到学习的状态中。远程教育资源在此能够发挥其丰富、生动形象的作用，符合小学阶段学生的认知。其次，借助于远程教育资源进行课堂的丰富。在很多时候，传统教学不仅沉溺于教材，还逐渐陷入程式化，在一篇文章中，教师会程式化的将其拆分为字词、句子等教学，即使学生年级升高，开始进入阅读状态，教师也会更多的将这些阅读内容格式化为开头、结尾、过渡、“起因、经过、结果”等，这些不仅会阻碍学生的成长，还会逐渐使学生感到学习的枯燥。借助于远程教育资源丰富课堂，组织教学工作，是当前教学发展的重要突破。

三、 借助于远程教学资源对重难点进行突破

远程教育资源能够将丰富的资源进行整合，也便于教师进行进一步的舍取。在当前小学语文教学中，教师能够根据所学知识进行资源的选取，鼓励学生展开教学工作。在小学语文教学中，会遇到许多教学的难点与重点问题，单纯的依赖于教师的讲解很难使学生理解。例如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，由于学生多数都没有海洋的概念，很难投入其中进行学习，此时教师可以通过直观的视频资源，带学生进入到丰富的海底世界，使学生在直观、快乐的过程中进行学习。在教学过程中，远程教育资源能够化抽象为具体，将教学内容以小学阶段学生认知所能接受的直观的形式进行展现。语文学科作为一项基础的人文学科，需要兼具知识性和人文性，许多情况下言有尽而意无穷，然而小学阶段学生的认知、阅历、理解等都是有限的，能够采用远程教育资源这种直观真实、动静结合、声色俱备的形式进行讲解，能够最终突破教学。

四、 拓展学生的思维

随着新课程改革的发展，在语文教学过程中，不仅要将基础的知识教给学生，更要拓展学生的思维，保持学生的想象力，最终实现教学的突破发展。针对一篇课文，教师不仅要让学生理解文章写的是什么，更要启发学生进一步思考，通过这篇课文能够学到什么。例如，在学习了《陶罐与铁罐》这一课时，在使学生理解了基本的寓言寓意之后，教师可以进一步提示学生学了这篇课文之后有何寓意，能够联想到现實生活的哪些方面等，这些都是当前语文教学发展的关键所在。在这种状态之下，可以进一步借助于远程教育资源启发学生思考，帮助学生思考，以丰富的形式化抽象为具体。在教学过程中，学生的想象力很大程度会受到限制，尤其是小学阶段学生对事物的认知以感性为主，此时远程教育资源的加入，就能直接的将这些展现给学生，使学生投入其中展开学习。拓展学生的思维，帮助学生养成良好的学习习惯与思维习惯，其意义已经远超出当前的教育意义。在整个教学过程中，教师能够关注到学生的感知、能够将课堂与生活的界限逐渐打破，这些都是推动学生成长、实现教育功能及完善教育的重要环节，也是凸显远程教育资源的重要途径，是教学发展的重要环节。

在整个教学过程中，教师能够不断完善自身教学能力，巧妙地将远程教育资源融入日常的语文教学中，对课堂进行完善及补充，能够推动教学的发展，拓展语文课堂的功能，实现教育的进一步突破。本文仅展开了简单的讨论，教师在教学实践中需要持续开发有效教学策略。

参考文献：

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[2]郭广平.浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的应用[J].新一代月刊，2012，21（10）：111.

[3]谭泽松.远程教育资源在农村小学语文教学中的应用[J].湖北教育：教学版，2008，19（1）：40-41.

作者简介：

马树荣，山东省东营市，利津县第二实验学校。