小学语文高效课堂的思考与实践

谢小东

【摘要】随着教育改革的不断改善和进步，创立高效的教学课堂已经成为教学的主流趋势。在语文教学中采用新的教学理念，将语文教学推上了一个新的时代。彻底摒弃了以往的教学模式，以学生为教学主体，真正的让学生成为学习的主人，不单是学生的语文知识水平得到了提升，还提高学生的自主学习能力，为其他学科打下了坚实的基础。

【关键词】小学语文；高效课堂；思考

随着社会的发展，教育教学的步伐也在不断加快。在小学语文教学中，有一个高效的课堂对小学生而言是减轻课业负担的关键措施，在实现达到高效课堂的同时，还培养了有效的素质教育途径。而实现语文高效课堂，就需要教师在教学活动中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生在学习的过程中能够探索学习的奥秘。

一、提高学生的学习兴趣

在学习一门学科时，兴趣是最主要的学习源泉。在教学过程中，教师的首要任务就是培养学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习积极性。充分利用新的教学理念，根据实际教学情况进行教学安排，如语文教学的重点内容、小学生的性格特点的等。另外，教师可以适当举办多样化的、具有教学意义的语文教学活动，营造轻松欢快的学习氛围，让小学生能在轻松的环境中学习，激发学生主动的与同学进行沟通和交流，提高学生的学习积极性，从而提高教学效果，让小学语文教学模式更完善。

二、完善教学规划

1.明确教学目标

高效课堂的成功，充分的课前准备是至关重要的。充分的课前准备可以让教师的教学进程事半功倍，从而达到高效的教学课堂。而课前准备需要做到三点：其一，教学目标难度要适中，避免学习能力较差的学生跟不上学习的进度。其二，教师所制定的教学目标要符合学生的实际情况，将三维目标统一。其三，教学目标要符合学生的接受范围，兼顾好三个层次的学生，不厚此薄彼。其四，制定教学目标要因人而异，将教学目标分为不同的层次，让学生都能均衡的发展，共同进步。

2.引导学生自主学习

要达到高效课堂，最主要的是要学生配合教师的上课进程，只有学生全身心的投入到学习当中，才能够使课堂教学实现高效率。因此在教学中教师应当鼓励学生积极参与学习讨论，培养学生自主学习的能力。在教学过程中，教师要给学生足够的自主学习的时间，让学生在通过教师的讲解之后更好的消化课文的主要内容。在课堂上以学生为主，拥有支配学习和课堂的权利，让学生能在实际的思考和探索中了解到知识，并从中获得不一样的学习体验。除此之外，还可以适当的利用教学活动鼓励学生进行自主学习。在小学语文教学中，教师可以通过精彩的情景剧表演的方式让课堂的学习氛围活跃起来。小学生活泼好动，活跃的教学课堂可以让学生的思维活跃起来，更有助于学习的效率。例如五年级语文下册《草船借箭》一文中，教师可以让学生根据课文剧情的发展和自己的理解来进行情境展现，通过表演的形式加深学生对课文的理解，从而提高教学质量和效率。

3.及时巩固，加深学生记忆

小学生由于年纪较小，思维转化能力较差，对于知识的掌握需要一段时间来消化。这就要求教师在课堂上要及时的为学生巩固上节课的课文内容，在轻松的课堂环境中学习知识、掌握知识。另外，教师还应当引导学生在课外也要对学习过的知识点进行巩固和检查，加深对知识点的印象，从而使得教师的教学达到事半功倍的效果。除此之外，在教师讲解完课文内容后，应该鼓励学生对疑点难点提出问题，并表达自己的想法。学习本身就是一个探索问题、提出问题、解决问题的过程，需要教师和学生的共同配合。在实行该政策时，教师要积极引导学生独立思考问题，以自己的思维方式分析问题的关键，从而提高学生的独立思考能力和思维能力。

三、创新教学模式

1.利用分层教学方式

所谓分层教学，就是指对于学习能力不同的学生要使用不同的教学方式。主要分为三类学生：学习成绩优秀的学生学习能力强，基础知识扎实，对学习具有强烈的兴趣，并且有自己的学习方式；学习成绩平平的学生学习能力一般，基礎知识较为薄弱，自信心不足，并对自身的语文成绩存在消极的心态；学习成绩较差的学生学习能力较差，对于学习的兴趣并不强烈，甚至对学习抱有放弃的态度。而对于这三类学生，教师应该采取不同的教学方式，如针对成绩平平的学生，教师应当给予其足够的信心，适当的给予鼓励，帮助其树立自信心，让学生能尽快跟上学习成绩好的同学，以此使班级内的优秀学生数量增多。而成绩较差的学生，教师最主要的任务就是要激发学生的上进心，发现学生的国人之处，并适当的对其进行赞扬和鼓励，帮助该类学生重拾学习的兴趣，让他们更好的成长。分层的教学方式，就是以点到面的方式帮助每个学生提高语文成绩和学习能力，有效提高教学效果和质量。

2.转变教学理念

随着教育改革的进行，传统的教学理念已经不适合时代的发展，需要一个全新的教学理念才能达到语文高效课堂的目标。在全新的理念下，教师的传授学生知识的同时，更重要的是学习的方法。培养学生的自主学习能力和习惯已经成为教学的重点内容，在良好的自主学习环境中轻松的吸取知识。而课堂中教师的教学方法直接关系课堂的效率，因此教师要彻底摒弃老旧的教学方法，通过多媒体技术建设高效的教学课堂，将知识更直观的展现给学生，让其了解语文的奥秘。如在三年级上册的语文课文《大海的歌》中，教师可以通过多媒体播放与大海相关的视频和图片或是海浪声的音频，让学生能够身临其境的感受大海的所在，更好的了解课文的真正含义。除此之外，可以让学生在观看相关视频和音频之后，依据自己的理解，谈谈自己心中大海的歌声包含着怎样的情绪，进一步加深学生对课文的理解，并由此吸引学生对语文学习充满兴趣，进一步促进学生学习语文的积极性。

3.开展小组合作学习

在教学的过程中，学生的知识掌握程度只是依靠教师的教学和指导太过于片面。自古以来，合作都是比学习更重要的一项能力，也是当代人们所应该具有的一种品质。而在教学中采用合作的方式进行学习，在增强师生和学生间的感情交流的同时，也能让学生之间能相互学习、取长补短、共同进步。学生在开展合作学习时，能了解到小组里其他成员对同一个问题的不同见解，并从中找到问题的正确答案，充分发挥了学生作为学习主体的作用。例如，在五年级语文下册课文《梦想的力量》中，教师可以让学生分别讲述自己的梦想，并由此展开讨论交流，讨论自身对梦想的理解，随后教师可引导学生由自身的梦想过渡到课文中的“梦想的力量”，让学生能设身处地的了解课文中梦想的真正含义，从而加深对课文的理解。

四、结论

想要实行高效的语文课堂需要一种全新的教学理念方能达成，不断的创新教学方法和教学手段，提高学生学习语文的兴趣。另外，教师在教学的过程中，要积极培养学生自主学习的能力，进一步提高学生的学习能力，从而使学生的语文成绩得到提升。

参考文献：

[1]王伟.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].考试周刊，2016（69）：37-37.

[2]马耀红.打造小学语文高效课堂的再思考[J].青海教育，2017（04）：24-25.

[3]陈彩霞.构建小学语文高效课堂的思考与实践[J].关爱明天，2015（01）：132-133.