浅谈小学数学情感的培养

江苏常州市武进区牛塘中心小学　章一星

现代心理学研究表明：学生的学习过程不只是一个单纯的认知过程，学习本身就包括认知和情感这两个方面，学习过程是这两个方面因素的共同参与。由此可见，认知是情感的载体，情感是认知的动力。如果数学教学中只重视认知过程而忽略情感的培养过程，势必会造成“学而无乐”的结果。为此，在小学数学教学中，要努力营造认知和情感和谐统一的氛围，培养学生的情感，才能收到“学乐俱得”的最佳效果。

一、小学数学情感培养的基本途径

1.构建师生情感双向交流的课堂环境

教学过程既是师生知识传递的双向过程，也是情感交流的双向过程。教师亲切的态度，期待的目光，关怀的手势，抑扬顿挫的语言和充满爱意的微笑，都是“师爱”情感的流露，都能在无形中缩短师生之间情感的距离。当教师和学生都处于积极的情感状态的时候，便会产生情感上的共鸣，课堂上就会出现一种宽松和谐的气氛，这种课堂气氛有利于知识的理解和掌握。

2.挖掘教材中蕴含的丰富的情感因素

教师要充分挖掘数学教材中蕴含的情感因素，激发学生的积极情感，打造一个充满积极情感的教学环境，以促进学生智力的发展。如人物传记、数学史、数学故事等的引用，可激发学生的学习兴趣；如华罗庚等数学家的成长故事，能激起学生对科学家的敬仰之情；还有数学中蕴含许多美的东西：图形美、对称美、抽象美等都给学生以美的感染，产生一种愉快的情感，从而唤起他们学习数学的兴趣，达到培养情感的目的。

3.注重对学生积极情感的引导和调控

教师在教学过程中要对学生的情感、态度等及时调整、引导，利用掌声鼓励、奖励等激励学生形成良好的学习风气，不断强化学生的自觉积极学习的情感。

二、小学数学情感培养的课堂落实

1.精心设计，以导诱情

俗话说：“良好的开始是成功的一半。”如果导入设计巧妙，不但能够激起学生的求知欲，而且能调动学生积极投入到整个课堂中，以达到“学乐俱得”的效果。例如，教学“商不变”的性质时，这样设计导入，有一天，猴王孙悟空拿出8只桃子，对4只小猴说：“这8只桃子给你们4只小猴分了吃吧。”小猴们嫌少。猴王就拿出80只桃子分给40只小猴，小猴们还是嫌少。猴王想了一下说：“我就给你们800只桃子，分给400只小猴吧。”小猴们听了，非常开心，猴王也笑了！听到这里，学生们也笑起来了。接着教师再与学生讨论“商不变”的性质，学生便非常感兴趣。通过这样故事导入的方法，能激发学生探究新知的兴趣。

2.创设情境，以境激情

（1）创设问题情境

新知的学习应该是学生主动参与的过程，而不是教师一步步讲解的过程，否则学生不会产生积极参与的情感。在进行长方体特征研究之前，笔者设计了一个问题，即在学生数出长方体的面、棱、顶点的数量之后，拿出一个坝体，让学生数出它的面、棱、顶点的数量，然后问：“这个立体图形也有6个面、12条棱、8个顶点，它是长方体吗？为什么？”学生欲说又难说准，这时教师又问：“这说明我们还应从什么方面来进一步研究长方体？”学生很自然地得出要从面是什么形状、棱有什么特点等几方面来研究。教师据此归纳了两个问题：①长方体6个面是什么形状？面的大小有什么关系？②长方体12条棱的长度有什么关系？学生便兴致勃勃地带着这两个问题进入小组自主探索的学习活动中。

（2）创设操作情境

学生的实践活动既是形成和发展学生情感的重要途径，也是学生情感丰富的源泉。在课堂教学中，要让学生积极参与到教学活动的全过程，获得成功体验，进而主动地探索知识和掌握知识。例如，在教学《认识几分之一》这节课时，让学生用长方形纸片去折一折并涂色表示出1/4，可以怎么折？学生的折法有多种，如长方形典型的几种折法：

让学生在操作的过程中，加深对平均分的理解，进一步认识分数的具体含义。当教师对学生的做法加以肯定时，学生会因为自己的努力得到教师的表扬而感到高兴，从而激发出更加认真学习的激情。

（3）创设成功情境

学习成功会给学生带来喜悦，会增强学生的自信心。平时教学上，对智力水平较高的学生，提问要有深度，课后设计一些难题、思考题等，让他们在较高层次上体会成功的喜悦，培养情感的深刻性。对于学困生只要求他们掌握基础知识，及时表扬他们的点滴进步，建立他们的自信心，半扶半放地让他们走向成功。

3.磨炼意志，以毅促情

数学学习并非一种简单而有趣的活动，计算繁杂、概念抽象、逻辑严谨，经常困扰着学生。坚强的意志能够帮助学生克服困难，认识自我，培养积极的情感，维持对数学学习的热情。一个具备坚强意志的人，会在学习数学的过程中下苦功夫，激发自己的学习热情，不断提高学习效率。

如何培养学生坚强的意志呢？

首先，教师可以讲一些名人故事，引导学生正确对待学习中的困难。如陈景润矢志不渝地证明哥德巴赫猜想，阿基米德在面对敌人的利剑时还高喊：“不要动我的（几何）图。”

其次，在课堂教学中经常组织学生进行讨论，鼓励他们积极发言，帮助他们树立学习的自信心。让学生充分动手、动脑，从中感受克服困难的乐趣，培养学生的意志品质。

另外，还可以开展一些学生感兴趣而又力所能及的活动。如开展计算题竞赛活动，题目要难度适中，考验学生是否认真、细心，是否有恒心、有毅力。通过这类活动，充分调动学生的学习兴趣，同时又磨炼了学生的意志，为今后的学习起到了促进作用。