对初中数学课堂上激发学生兴趣的策略探讨

张洪波

摘要：数学这门课程在初中阶段扮演着重要角色，学好数学不仅可以为学生今后的学习做好铺垫，还可以帮助他们树立理科思维，有助于其他学科的学习。但是，由于这门学科本身具有抽象性，还具有枯燥的特点，这就导致教师在教学过程会遇到这样的问题，即学生出现畏难心理，进而难以端正学习态度，并且容易丧失对数学的兴趣。这就要求教师要不断更新教学理念和教学方式，将培养学生的学习热情作为我们的教学目标之一。接下来，我将结合日常教学过程中的一些经验，探讨一下初中数学教师应该如何激发学生的学习兴趣。

关键词：初中数学；兴趣；信息技术；数学游戏；生活情境

初中是一个承上启下的关键阶段，也是全面提升学生数学素养的关键节点，所以，初中数学教师要格外注意对授课方式的创新。若是要激发学生学习的积极性，教师必须要树立学生的中心地位，可以利用信息技术，并合理设置数学游戏，然后构建生活情境，借此来充分调动学生的积极性，进而构建高效的初中数学课堂。

一、利用信息技术构建情境，丰富课堂教学模式

初中阶段的学生仍然处在一个对周围事物充满求知欲的阶段，并且愿意接受新鲜事物，这就为数学教师在课堂利用信息技术构建教学情境创造了条件。我们可以通过信息技术为学生创设一个他们乐于接受的情境，通过刺激他们的感官，使自己的思维模式数学化。与此同时，教师运用多媒体技术进行教学，改变了传统课堂单一的教学方式，使课堂充满乐趣，在这样的氛围中，学生更容易接受知识。

例如，我们在讲解《特殊的平行四边形》这一节内容时，可以充分利用信息技术。如果仅凭语言讲授这一部分的内容，不够直观，当然效果可能不是很好，这时我们就可以利用信息技术技术进行教学。首先，我们可以用多媒体为学生展示一个正方形，随后将这个正方形进行拉伸，并引导学生仔细观察；接着，我们可以为学生设置问题：“这个图形叫什么？有什么性质特征？”然后，教师给学生一定自学和讨论的时间之后，再为学生详细讲解菱形的概念，以及菱形的性质定理和判定定理。由此可见，通过利用信息技术，教师可以将复杂的知识直观地展现出来，避免了复杂的讲解过程，留给学生更多主动思索的空间。所以，利用信息技术构建教学情境，可以丰富我们的课堂教学模式，进而可以帮助学生更好地理解知识，起到激发学习兴趣的目的。

二、巧用数学游戏辅助教学，激发学生参与意识

游戏教学法就是在課堂教学中开展具有针对性的游戏，通过吸引学生注意力并激发他们的学习兴趣，使他们在一种轻松的课堂氛围中掌握知识。与此同时，游戏教学法还有利于激发学生的参与意识，进而不断培养他们的学科素养。

我们以《全等三角形》这一部分的讲解为例，通过游戏设置导入教学内容。首先，教师可以为学生设置这样的环节，并提出这样的要求：哪位同学愿意在黑板上画出两个全等三角形？并说明自己的想法；接着，教师可以在学生画完之后讲讲自己的思路，并引导学生评判是不是正确？然后判断是不是全等三角形？当然，我们也可以安排两名学生互相设置关于全等三角形特征的问题，共同参与到游戏当中，更直观地感受全等三角形的特征和判定，最后教师再根据课堂实际情况进行讲授。所以，通过运用游戏进行课程导入，比单纯教师讲授更具有吸引力，与此同时，学生还可以进行深入的自主探究，当学生充满兴趣并且愿意自主学习时，很多问题都迎刃而解了。

三、善用生活情境组织教学，培养学生逻辑思维

在我们的教学过程中，我们可能会有这样的感受，学生对知识的学习仅仅局限于课本，不懂得如何将课本知识与实际生活相联系。我们都知道，数学这一学科完全可以解决生活中的许多难题，所以，教师可以在课堂运用生活情境组织教学，不仅可以减轻学生的抵触心理，激发他们的学习兴趣，还可以引导学生自主探究问题，培养他们的逻辑思维。

例如，我们在讲解《勾股定理》时，利用生活情境组织教学。首先，教师在讲课之前引导学生观察生活中哪些地方有直角三角形，并让他们记录下来；接着，在课上我们可以问学生这样一些问题：“哪位同学愿意讲讲自己观察到的生活中的直角三角形？如果给了你两条边的长，不用测量的方法，你可以计算出另一条边的长度吗？”然后，学生大多数会说不能通过计算知道第三条边的长度，这时我们可以让他们测量几个直角三角形的模具，提出a ?+b ?=c ?这一假设；最后，我们再为学生详细讲解勾股定理的基本知识，让学生有全面的掌握。由此可见，通过创设这样的生活情境进行教学，可以让学生在轻松的氛围中进行学习，不仅能完善学生的解答问题的思路，培养他们的逻辑思维，还能培养他们解答问题的兴趣。

综上所述，对于初中数学这门学科，如何有效激发学生的学习兴趣是教师必须掌握的技能，然后将这些方法合理地运用到课堂教学中，才能有效地实现我们的教学目标，进而才能全面提升学生的数学成绩。

参考文献：

[1]马宝全.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019（05）：62.

[2]陈宜敏.激发学生数学学习兴趣的教学方法探研[J].成才之路，2019（11）：57.