小学综合实践活动中对于学生综合素质的有效评价

李雯婕

摘要：在对小学生进行教育培养的实施过程中，教师不仅需要借助知识教育来提升学生的知识基础和认知能力，还需要借助实践活动的组织和实施来提升学生的综合素质，并帮助学生在实践活动的参与和体验过程中实现能力的提升。同时，教师需要在实践活动中借助有效评价来提升学生的参与自信、完善学生的个人素养。

关键词：小学；综合实践活动；综合素质；有效评价

综合实践活动的实施能够有效提升学生的综合素养，而教师也能够借助活动观察和分析有效掌握学生的实践能力与综合素养，并借助有效评价来实施点评，进而借助评价的明确表示来帮助学生认识到自己的优势、找出自己的不足，以便在后续的能力训练和实践活动参与过程中更高效地实现知识的应用和能力的展示。同时，教师在综合实践活动中加以表述的有效评价需要结合学生的实践活动成果进行评价，并借此明确表明自己对于学生实践成果的态度和见解，进而有效肯定学生的实践效果；教师需要结合学生在综合实践活动中的能力进行评价，并借此有效建立学生的活动自信，进而促使学生更积极、更主动地投入到实践活动的参与过程中；最后，教师还需要结合学生的个人素养进行评价，并针对学生的活动参与态度、活动参与形式与道德品质等层面进行综合评价，以便帮助学生正确认知自我、完善自我、超越自我。

一、活动成果评价

当教师在组织学生进行实践活动时，需要引导学生在实践过程中积极参与，并在学生的实践过程中认真观察、积极总结，进而有效掌握学生在活动实施过程中的基本情况。在学生完成实践活动参与之后，教师就需要借助学生在实践活动过程中综合素质的活动成果进行评价，并借此肯定学生的实践付出、肯定学生的活动参与。

例如，笔者组织班级中的学生积极参与到“中国节庆我知道”的实践活动过程中。这个实践活动的组织目的就是为了强化班级中学生对于中华传统文化的认知与理解能力，并帮助学生在兼容并蓄的中国文化氛围中更深刻地掌握和认可中华传统文化精髓。在实践活动中，笔者借助传统文化体验、传统文化展示、传统文化传播三个部分邀请学生进行参与。在第一个部分当中，学生会借助粽子制作、月饼试吃等形式感受到我国传统节日中的特色文化；在第二与第三部分的实践活动进行过程中，当学生完成实践活动参与之后，笔者激动地肯定了大家的活动成果，并结合大家的积极参与、文化展示形式和文化传播效果给学生们“点了一个大大的赞”，而学生也在笔者的肯定与鼓励下感受到了传承、传播传统文化的快乐和成就感。

二、活动能力评价

教师还需要在实践活动实施过程中针对学生的活动能力进行评价，并在评价的过程中给学生提供可行性建议，进而促使学生更积极、更有效地投入到实践活动的实施参与过程中。

例如，在“关注社会生活，我当先”实践活动的实施过程中，笔者请学生在帮扶老幼、社区服务、校园建设等实践活动形式中积极参与。经过一段时间的综合实践活动实施，笔者发现班级中的每一位学生都能够积极参与到实践活动当中，并在帮扶老幼的过程中尽可能使用自己的力量为小朋友和老人提供方便；在社区活动进行过程中积极清除墙体小广告，并在社区明显的位置张贴爱护环境的倡议书；学生在校园建设的过程中积极献计献策，并希望通过卫生建设、纪律建设等层面将校园变得更和谐、更有序。进而为学生在实践活动过程中存在的不足提供了可行性建议，以便切实帮助学生在自信建立的基础上，完善实践参与意识与能力。

三、个人素养评价

教师在实践活动过程中针对学生的综合素质进行评价时还需要通过对学生个人素养的评价来完善教育评价效果。对于学生个人素养的评价活动可以通过学生的实践活动参与态度、活动参与形式与道德品质等层面来进行评价，并借此有效帮助学生正确的认知自我、完善自我。

例如，在“关注垃圾分类，关注未来生活”的实践活动实施过程中，笔者通过垃圾分类知识的讲述、垃圾分类从我做起实践活动的组织和垃圾活动实施效果的汇报等三个部分来实施活动安排，并引导学生通过活动参与、实践、汇报等形式的展示来获知学生的实践活动实施效果。最后，笔者通过了解、分析掌握了学生在实践活动中的种种表现与个人素养，并根据学生的实践活动参与情况、肯定了学生关注社会未来的良好道德品质与素养。

综上所述，教师在结合综合实践活动中学生的综合素质进行评价时，需要从活动成果、活动能力和个人素养三个方面对学生进行评价，并借此有效激发学生的活动参与自信，帮助学生认知到自己的优势与不足，进而为后续更好地实施实践活动参与奠定坚实的基础。相信在教师的教育引导和有效评价帮助下，定可以有效帮助学生实现能力的提升与进步、素养的健全和完善。

参考文献：

[1]黄丽金，欧国安，冯敏芝.基于生态环保教育的小學综合实践活动探索[J].中国校外教育，2019（14）.

[2]施金华.小学综合实践活动课程实施的评价研究[J].当代教研论丛，2019（02）.