新课标下有效音乐课堂策略探究

谢伟东

摘 要： 音乐可为学生提供审美体验、陶冶情操、启迪智慧的机会，还能创造性发展潜能，提升创造力。小学生的音乐能力大都是在音乐课堂中完成的，因此音乐课堂活动中应从激发兴趣、把握课堂、教学评价等方面进行策略探究。

关键词： 激发兴趣 把握课堂 有效评价

当前“课堂的有效教学”是新课程改革研究的热门课题，同样是各门学科课堂教学追求的目标之一，音乐教师要积极努力地探索与实践更有效的课堂教学方法与策略。在长期音乐教学实践探索中，我深深地体会到要想提高课堂教学有效性，必须从以下三方面入手。

一、激发兴趣是构建有效课堂的前提

新课标指出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。古人云“教人未见其趣，必不乐学”。显而易见，学生的学习兴趣是多么的重要，如果学生对音乐学习失去了兴趣，那么课堂根本谈不上有效。因此，要实现高效课堂，必须先培养学生的学习兴趣，我们应注意以下两点：

1.根据年龄特点，因“岁”激趣。不同年级的学生，兴趣是不一样的，低年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点，就采用歌、舞、图片、游戏等相结合的手段进行直观教学。如《音响》这课中，先让学生发现身边的声音，汽车笛笛、小鸟喳喳、小羊咩咩、小鸭嘎嘎等，学生找这些音响时兴趣非常高，接下来让学生模仿这些声音，不仅课堂气氛更加活跃，学生学习积极性也被充分调动起来，轻松愉悦地掌握好这课的知识，课堂教学有效性也就实现了。高年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，思维能力更高，常常有自己的想法，针对这一点，可通过音乐创造激发他们学习音乐的乐趣。如《对十》这一课，从《对十》这首歌曲的歌名中，就可以看出这首歌要从一对到十，而歌曲中只有对一和对三，那些其他数字就要求学生自己创编，在创作过程中学生感受到创作的快乐，学习这首歌曲的积极性一下子就提高了，然后让学生演唱自己的作品，自豪感油然而生，达到教育目的。

2.利用媒体课件，因“情”激趣。一张歌谱、一架琴的教学条件已成为过去式，替代的是媒体技术的广泛运用，制作优美的媒体课件可以激发学生的学习兴趣。如教学《游子吟》这课时，先利用视频播放朗诵版的《游子吟》，让学生倾听并且背一背这首古诗，体会古诗表达的情感，当教师把声乐版的《游子吟》呈现在学生面前时，学生的兴趣一下子被激发起来，许多学生都会思考：这两种形式有什么异同呢？我一定要学好这首歌，这样我不仅会朗诵这首诗，还会唱这首诗。又如《江南小曲》这课中，我利用一些江南风景图片制作多媒体课件，把这些图片放给学生看，学生感受到江南那种如诗如画的美景，兴趣一下子就被激发起来了，如学习《茉莉花》这首时，学生会用优美柔和的语气演唱这首歌曲。由此可见，只有激发学生学习兴趣，有效课堂才能在实践中得到实施。

二、把握课堂是提高有效课堂的保证

小学音乐课的有效课堂根据新课程标准，以学生发展为本，基于课堂教学过程。如何向课堂有限时间要效率呢？音乐教师要注重以下几点：（1）制定有效的教学目标：每一课的教学目标要明确、具体、科学简明。如《我爱妈妈，我爱中华》这课的教学目标是通过歌曲学习，对学生进行爱的教育。（2）制定有效的教学内容：每一课的教学内容应适量适度，做到心中有数。根据歌曲内容、学生情况进行合理的设计安排。（3）制定有效的教学方法：教学方法要灵活有效、选择恰当。音乐课的课型很多，如欣赏课、唱歌课、表演课、综合活动课等，我们要根据这些课的类型运用相应教学方法。（4）教学过程做到全面有效。首先，教师要进行有效讲授。对于教学内容中的重难点、易混淆点，要讲清、讲细。通过对知识点的有效讲解，提高课堂教学质量，学生才能有效掌握知识。其次，教师要进行有效提问。一堂课40分钟，时间非常珍贵，提问时要让学生构建根据问题详细回答。通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。再次，让学生做到有效倾听。教学情境中，教师与学生共同学习、解决问题中进行探究活动。最后，面向全体学生。让全体学生都参与到音乐教学活动中。只有把握好教学过程的每一个环节，让学生高效学到知识，才能达到有效课堂的目的。

三、教学评价是有效课堂的反馈

《新课标》指出：科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习信心和动力，促进课程教学质量不断提高。那么我们应怎样评价才能体现课堂教学的有效性呢？

1.评价内容要有效。根据音乐课进行有效评价。如《愿祖国花好月圆》这课，评价内容是盼望祖国统一，两岸人民和谐相处，要在评价过程中体现出去来。又如《小骆驼》这课的重点是学习八分休止符，学生在评价过程中应看是否掌握八分休止符。不同的音乐课，教学目标是不一样的，只有根据教学内容，才能做到有效评价。

2.评价方式要有效。在对学生的评价中，评价方式很重要。教学过程中，对于学生掌握知识的情况，我们应先分析再评价，对于知识掌握较好的同学，应给予肯定评价，对于知识掌握不够好的同学，应给予鼓励性评价。这样，好的学生就会变得更好，不够好的学生就会朝着好的方向发展。

3.评价方法要有效。教学过程中，我们应采取多种评价方法。如教师对学生进行评价、学生自己评价、学生相互评价，评价过程中让学生发现自己的不足之处，相互激励、相互探讨，不断提高音乐水平。通过评价，教学目标实现了，真正体现出课堂的有效性。

综上所述都是为了构建有效课堂。音乐课堂教学有效性的提高，不仅是新课程改革的要求，而且是音乐课堂教学自身发展的需要。只要音乐教师用心去做，音乐课堂将会更加有效。

参考文献：

[1]余文森.课堂教学有效性的探索.两岸三地课程论坛，2006.

[2]单迪.新课改环境下提高小学音乐教学有效性的相关策略.中文信息，2015.12.