立德树人，全面发展

摘要：随着社会的飞速发展，社会对教育的要求也越来越高，我们到底要培养一个怎么样的人？怎样去培养一个人？怎样才能激发学生的内生动力？“抓分”教育是否是唯一的？“抓分”与“抓人”教育能否共生共存？这些问题我们一直在思考和探索，并希望有一个共生之路，让我们的教育能让每一位孩子获得益处，并健康成长。

关键词：立德树人；全面发展；通识教育

一、传统“抓分”教育的思考

目前，虽然全国都在号召和要求狠抓学生的素质教育，提升学生的德育水平，但在高考的指挥棒下，全社会都存在“抓分不抓人”的普遍现象。

在学校教育中大多数都存在强调打基础，强调学习上的吃苦耐劳，对学生的品格培养不太重视的现象，学生作业繁多。学校对教师的主要考核是学生成绩的考核，教师对成绩好的学生重视，并多有表扬和鼓励，这导致学生向重成绩、轻人格的方向发展，同时，“抓分”教育重在刷题，教学严谨但死板，不利于学生创造力的培养。

虽然“抓分”教育存在诸多弊端，但它也培养了孩子们吃苦耐劳的良好品质，但怎样将“抓分”教育和“树人”教育有机结合起来，是我们值得思考的问题。

二、既“抓分”也“抓人”

在培养学生良好学习习惯的同时，重视人格培养。“抓分”教育是我们的长项，那么，怎样在“抓分”教育的同时开展人格培养，是我们当前的主要任务。

中国的孩子个人主义较强，惟我独尊，缺乏相应的礼仪教育，能为他人着想的较少，自理能力和生活能力较差，创造性思维缺乏等等。

“抓人”教育怎样抓？人格的培养必须与家庭密切配合，首先，开展针对家长的观念转变教育，与家庭达成共识，纠正家长的教育方式和行为，共同制定学生的时常行为规范，与家庭一道督促学生遵守这些规范，促成学生良好人格的形成，培养学生的优良品格。

行为规范包括学生的日常生活行为、文明礼仪、利他主义观念、集体主义和爱国主义观念的培养等等。行为规范采取制定日常行为和日常作习时间表来培养学生的行为，逐步养成学生良好的习惯，同时，通过开展社会公益活动、学校德育教育体验活动、班级助人活动等形式，逐步形成学生良好的价值观、人生观和世界观。

三、开展通识教育

通识教育，除了包括数学英语科学等方面的基础知识、尊重友爱等方面的人格培养，还包括防火防盗防、交通出行、毒品等安全常识教育，主要注重学生生活能力、独立意识的培养。

通识教育，多采用情景教育方式，注重学生的探索和演讲能力。比如教学蝴蝶，先是分成A、B、C三组；A组去图书馆查阅蝴蝶资料，B组去植物园实地考察、和园丁探讨蝴蝶，C组则负责上网搜集蝴蝶的信息。然后三组分别汇报。接着，重新分组，每组都有A、B、C的学生，彼此信息交流补充后再做新的PPT演示，最后分别做最终陈述。这种方式要求学生带着思考去深入寻找解决问题的办法，对独立思考、实践决策、公开表述等能力都能起到较好培养的作用。

开展通识教育还要加强学生的音体美和兴趣爱好的培养。音体美是学生素质培养的重心，是促进学生身体和心灵健康成长的必要手段，音体美的教育主要阵地在学校，学校除应全面重视音体美学科的正常开展外，还要加强此类方面的课外活动的开展，同时注重有特长的学生的培养。除音体美外，学校和家庭还应当为学生正当兴趣爱好的培养提供机会和条件，促进学生的个性发展。当前，国家已号召各类学校和社区要开展课后服务活动，学校应利用这个机会，为学生创造全面发展的平面，保障学生的兴趣爱好、音体美教育、人格培养能有充足的机会，并能得到长效地、充足地发展。

四、创新思维和应试教育“两条腿走路”的方式

目前学校喜欢基于掌握知识点的短作业，更多是条件反射的强度训练。而情景教育方式采用的是长作业的方式，这两者各有优势，学校教育可采用布置长作业方式，家庭作业主要采用布置短作业方式，这样既能培养学生良好的思维习惯，又能强化学生对知识的掌和巩固，即培养了学生的人格，提升了学生的能力，又能保证学生成绩的提升。

五、结束语

综上所述，立德树人、全面发展包括“抓分”、“抓人”教育和通识教育，通识教育中又包括日常生活能力的教育也包括基础的素质教育和兴趣培养，要全面抓这些教育需要把学生的时间做一个统筹安排、合理配搭，从而促进学生有效、全面的发展。

开展立德树人、全面发展的教育，让学校教育教学工作做得更深更广泛，能有效地培养孩子们的创造性思维能力，也能有效地培养他们的情商、团队协作能力和生活自理能力，养成他们良好的人格，促进他们正确的价值观、人生观和世界观的形成。同时，也能有效地促进学生学习能力的提升，促进学习成绩的进步。

参考文献：

[1]佚名.立德樹人全面发展[J].新班主任，2014（3）.

[2]郭树青.坚持立德树人培养全面发展人才[J].大家，2011（3）：194-195.

【作者简介：吕焱男，四川蓬溪，（1972.11）四川省蓬溪县鸣凤镇小学校 高级教师 研究生毕业，研究方向为教育学原理】