生本教育理念下小学语文教学的新发展

孙绍秋

摘要：生本教育是一种强调学生为本的教育，以学生的需求为教学立足点，高度尊重学生，使学生真正成为学习的主人。将生本教育渗透到小学语文教学中能够为教学带来新的力量源泉，打开教师教学的新局面。而如何在教学中渗透生本教育理念，使学生看到自己在课堂上的重要作用，就成了教师重点思考的问题，给教师带来了挑战。

关键词：生本教育；小学语文；新发展

语文作为一门研究语言文字、情感表达、文化素养等的基础学科，不仅是我国教育体系的重要支撑，还是学生健全自己的人生观，丰富自己的生活必不可少的。这就需要教师在教学中为学生提供良好的发展平台，促使学生认知能力的提高，让学生在学习兴趣的影响下自觉地融入课堂，丰富学生的精神生活，促进学生自主实践。因此，教师在教学中应用生本理念是符合语文学科特点的，能够适应学生的变化。接下来，本文就围绕生活、情景、实践三方面展开教学探索，寻求生本教育理念下小学语文教学的新发展。

一、点击生活板块——激发生活意识

生活，这里重点指的是学生在生活中最常接触到的或是有一定认知基础的东西，对学生的学习有着直接的指导意义，能够帮助学生理解课堂所学知识，奠定学生理解知识的基础。教师生本教育理念下开展生活化教学，有利于学生的观察分析，激活学生的生活意识。

例如，在学习“只有一个地球”这篇课文时，笔者为了让学生明白只有一个地球的道理，能够看到地球对人类的重要性，懂得地球上的资源是有限的，是需要合理开采和保护的，树立学生热爱地球、保护地球的意识，在教学中组织学生围绕身边的小事谈一谈对“只有一个地球”的理解，分享一下自己对地球保护的看法。学生一开始都有些忸怩，不好意思发表自己的看法，笔者便鼓励学生大胆发言，不要害怕说错。学生在笔者的鼓励下，渐渐放开了自己，分享了自己对地球母亲的感激和保护地球的建议，想要从身边小事入手，呵护地球母亲。带着这樣的认识，学生开始了课文阅读，与作者一起感受“只有一个地球”的重量，形成保护环境的生态意识。这样，笔者通过立足学生的生活，组织学生展开讨论，增强了学生的环保意识，使学生在生活的指引下，获得了语文学习的奥义。

二、点击情景板块——获得直观印象

情景，是教师在教学中依据学生的学习实况和教材内容等条件为学生量身打造的教学景象，能够使学生拥有身临其境的感受，帮助学生获得直观的学习印象，是学生理解语文知识的重要推手。教师可以将生本理念融入到情景教学板块中，通过增强学生的体验感来帮助学生理解文章内容。

例如，在学习“圆明园的毁灭”这篇课文时，笔者为了让学生感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，牢记历史，勿忘国耻，树立振兴中华的责任意识，在教学中利用多媒体为学生播放了圆明园的纪录片，让学生通过纪录片来观赏圆明园，体会圆明园的历史兴衰。学生观看纪录片后，对圆明园的过去和今天有了清晰的认识，感受到了列强侵略给中华人民带来的灾难，意识到了只有强大起来才能避免悲剧的重演，在能在世界之林屹立不倒，纷纷表示要好好学习，将来为祖国的建设贡献力量。这样，笔者通过为学生创设情景，使学生对圆明园有了直观的认识，理解了圆明园背后蕴含的故事，形成了民族责任感，激发了学生对祖国的热爱之情。

三、点击实践板块——达到融会贯通

学生作为学习的主体，不止要掌握理论知识，还要形成实践探究的能力，能够借助自己的力量来获得知识，这既是学生成长的需要，也是生本教育理念的指导方向。教师在教学中采用生本教育理念，就应有意识地培养学生的实践能力，为学生创设良好的平台，促进学生融会贯通。

例如，在学习“草船借箭”这篇课文时，笔者为了让学生了解草船借箭的故事，品味人物的性格特点，激发学生的阅读兴趣，培养学生积极思考的实力，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作对课文进行演绎，促使学生在演绎的过程中，获得小说阅读的真谛。学生一听说是表演，都显得很兴奋，纷纷表示要在表演中展示一番。为了更好地表演，学生在课下做了大量的准备，对课文进行了详读，对文中人物进行了多角度分析，奠定了表演的基础。在表演中，学生各显神通，不仅展示了“草船借箭”的故事，还彰显了各人物的性格特点，通过增加动作语言的设计，丰富了人物形象，推动了表演的完成。这样，笔者通过鼓励学生实践，让学生有了展示自己的机会，促使学生在实践中形成了思考的习惯，推动了学生对知识的融会贯通。

总之，本文围绕生活、情景、实践三方面展开了教学探索，打开了语文教学的新局面，增强了学生的参与感，使学生在参与的过程中提高了学习实力，帮助学生抓住了语文学习的精髓，从整体上优化了课堂教学，获得了生本教育理念下小学语文教学的新发展。

参考文献：

[1]吴娜.轻松愉悦小学语文课堂气氛的营造及教学方式分析[J].才智，2018（15）.

[2]丁立龙，李楠楠.浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018（13）