初中数学与多媒体技术的有机融合

杜霜 王玲玲

【内容摘要】在初中数学教学中，教师应科学的应用多媒体，全面提高初中数学教学效率，促进学生长远发展。

【关键词】多媒体 初中数学 有机融合

在信息技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，并被广泛应用到初中数学教学中，对提升初中数学教学效率有着巨大的作用。因此，在初中数学教学中，教师应科学的应用多媒体，全面提高初中数学教学效率，促进学生长远发展。

一、初中数学与多媒体融合现状

众所周知，多媒体作为一种辅助教学工具，却在初中数学教学中存在过度应用的现象，教师在课堂上过于依赖多媒体，缺乏对学生的引导，导致整堂数学课堂教学都是由多媒体来完成的，而由于多媒体的播放连续，学生在不懂的地方却未能及时发问，导致学生学习效率不高。此外，还存在教师缺乏对多媒体的重视，认为这些花俏的教学工具，不如传统的说教式教学，会转移学生的注意力，从而导致当前初中数学与多媒体的融合更加困难。再加上一些教师对多媒体技术的不熟悉，在制作课件上过于简单，课件的制作不合理等。多媒体技术与初中数学教学的融合，需要课堂上具备相应的多媒体硬件设备，而由于一些学校未能全面购置多媒体硬件设备，购置的数量有限，仅能支持少数课堂所使用，而且，在课堂上还需要相互排班使用的现象，甚至有些学校根本就不具备多媒体设备。在新课改不断推行下，对多媒体教学也越来越重视，如果忽视多媒体技术的应用，势必会直接影响到初中数学课堂教学，从而影响到学生的学习，更不利于学生的发展。因此，教师需要结合多媒体的特点，科学合理的应用多媒体，以提高初中数学教学的质量。

二、初中数学与多媒体技术的融合策略

1.利用多媒体创设生活化教学情境，激发学生数学学习兴趣

由于初中生的兴趣点不同，因此，教师在利用多媒体技术制作课件之前，应全面了解学生的兴趣点，加强与学生的沟通，并在掌握学生兴趣点的基础上再展开初中数学多媒体课件的制作，保证多媒体课件制作建立在初中生兴趣的基础上。当然，从大量的实践研究证明，初中数学多媒体课件的制作，应基于生活的基础上，从生活中提取学生感兴趣的话题和事物，而这些生活实践与学生有着直接的联系，生活中的事情引入到课堂中，会潜移默化的吸引学生的注意力，从而引导学生积极主动投入到初中数学课堂教学中，进而提升初中数学课堂教学效率，同时也能够激发学生的学习兴趣。

2.把握多媒体教学时间，确保初中数学教学的科学性

虽然多媒体具有诸多的优势，但如果过于依赖多媒体技术辅助教学的话，将会适得其反，影响到初中数学课堂教学效果。因此，教师在处理多媒体课件的过程中，在保证课件目标明确、内容丰富、主题明显的基础上，还应留取一定的空间给自己，尤其是在一些重难点知识教学中，由于多媒体课件制作不能将重难点知识更全面地呈现给学生，因此在这样的环节可以留取一定的时间给学生相互探讨、发问等，同时这些时间也留给自己，在这个时间段应主动与学生交流沟通，了解学生学习的难点，同时应积极热情地解答学生所遇到的困惑，让学生更全面地掌握初中数学知识，一方面可以增强学生的学习信心，另一方面可以有效提升初中数学课堂教学效率。

例如，很多数学公式难度较大，教师可以在播放完多媒体课件之后，针对于某个难度较大的公式进行重点讲解，以确保学生数学学习的质量。

3.重视多媒体技术，提高融合效率

通过以上的分析了解到，在初中数学教学中，由于一些学校以及教师缺乏对多媒体技术的重视，从而直接影响到初中数学教学与多媒体教学的融合。因此，在面对这样的教学现状下，学校以及教学应重视先进多媒体技术的应用，并加强对教师多媒体技术的培训，才能保证多媒体技术与初中数学教学融合的顺利进行。

例如，学校应加大多媒体设备购进的投入，应保证每个教师都具备多媒体设备，为教师提供更便利的教学环境，同时也为学生的学习提供更有利于的学习环境。另外，应加强教师的多媒体技术培训，尤其是一些年龄较大的老教师，由于对多媒体技术的不熟练甚至不懂而无法应用多媒体技术，应通过有效的培训方式让这些教师都能全面掌握多媒体技术，从而为初中数学教学效率的提升奠定基礎。此外，在利用多媒体技术制作课件方面，各教师应高度重视，多媒体技术与初中数学教学融合是否合理有效直接取决与多媒体课件的使用情况。多媒体课件的制作应做到以学生为主体、不过度重视课件的使用，教师应与多媒体技术有效配合，才能将其作用充分的发挥出来。

结论

多媒体可以通过图片、视频、短片等播放来对学生展开教学，多媒体课件制作过程中较为严谨，学生上课的注意力较为集中，集中在图片、视频等观看上，并且真正去思考初中数学问题，从而提高了初中数学教学的质量。

（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学）