谈高三前期阶段性管理策略

【摘要】就高三前期不同时段的班级管理策略作了初步的探讨，根据高三前期不同时段学生心理、学习任务的特点，从心理调控、常规管理、学法指导、协调师生关系四个方面，就细化管理策略提出了自己的一些思路和想法，旨在为提高高三班级管理质量和水平提供一些有益参考。

【关键词】高三前期 学生特点 阶段性管理策略

高三学生的管理应当依据不同阶段学生的特点，采取适当的管理策略，科学调控学习节奏，引导学生采用合理的方法进行备考，把学生调控到最佳状态，以确保高考正常发挥。

第一阶段：“步入正规”（8月初～12月中旬）

学生特点：步入高三，每个人都满怀豪情，下决心放手一搏，但路是要一步一步走的，高三一年是很艰苦的，在意志品质、学习习惯、知识积累、方法和策略上都要重新认识和超越自我。自信又彷徨，这是刚进入高三学生的普遍心理，既脆弱又有强烈的成功动机，要及时有效地加以引导，是高三班级管理步入正规的第一步。

管理策略：

1.心理调控：（1）励志教育，规划人生。要教育学生辨证认识生活、人生。在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，选择了拼搏和超越，也就选择了成功与辉煌。（2）让学生树立必胜的信心。通过对我校情况的分析，让学生相信：我们有团结和谐、积极向上的教师团队，最高效的高考信息资源，最严谨的管理，只要认真落实有关要求，一定能实现自己的理想。（3）认识自我，制定目标。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，确立奋斗目标。要根据自己的具体学习状况，综合考虑自己各科的发展水平，为自己高考设置一个目标；其次，要善于把一个大目标分解为若干小目标，制定阶段性目标；制定的目标，要遵循心理学中的“最近发展区”原理。要先制定一个适合自己的、通过努力能够实现的目标，等这个目标可以实现了，再慢慢地提高，千万不要好高骛远，反而适得其反。

2.常规教育。要切实抓好一日常规管理，营造良好的学习环境。高三一日常规要和其他年级一样，不搞特殊化，尤其是两操、两课、卫生、午休、熄灯就寝和一日三餐要严格执行学校要求，班主任要勤督促，并用强有力的制度来约束和规范学生行为，让学生养成良好的行为习惯。

3.学法指导。（1）发挥自己的主观能动性，科学有效地听好每一节课。听课时必须发挥自己的主观能动性，必须有自己的思想，必须主动去研究老师的课，我们只有在学习的过程中，学思结合，将很多问题“类化”“方法化”“模型化”“系统化”才能将实践上升到理论高度，使自己对问题的认识更加成熟、更加完备。（2）把握遗忘规律，适时做好复习工作。遗忘在学习之后是快速发生的，以后随着时间的流逝而逐渐变慢。为了让永久性记忆的部分尽量地增加，建议做到两点：每节课下课时，花两分钟时间回忆本节课的内容；每天晚上上床睡觉之前，借临睡前的一点时间，象放电影一样，回忆一天所学内容，有什么疑问，第二天再想方设法把它弄懂，就成了你永久性的记忆。（3）第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，建立知识网络；指导学生养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。

4.协调师生关系，形成教育合力。“亲其师”才能“信其道”。学生对科任老师有看法，就会在心理上排斥老师所传授的知识，这样，不仅学习效果出现负面效应，而且也影响群体目标的实施。班主任要创造條件进行导向性教育，在第一时间介绍课任老师，对老师的特长、成就、学识水平、性格特征等做出积极的评价，在心理上缩短师生间的距离，教育学生尊重教师，保证良好的课堂秩序，使教师、学生之间形成合力，会对教学效果产生积极影响。

第二阶段：渡过“高原期”（12月中旬到一诊）

学生特点：进入10月，学生的激情渐渐归于平淡和稳定，真正进入状态，心态浮躁、眼高手低的毛病就表现出来。10月、11月两次月考后，部分学生成绩未能达到预期目标，心态出现较大波动。12月中旬，连续4个多月的学习，学习成绩又不很理想，身体疲劳加上心理压力，出现一年中的第一次“高原期”。这些问题调控的成效，将直接影响一轮复习的效果和高考的成败。

管理策略：

（1）要及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志。要充分利用课余时间和班会对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。要让每一个学生明确：一个人只要心存梦想，相信自己，扎扎实实地为梦想去奋斗，一切都有可能。（2）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要让每一个学生明确认识：高考的失利，主要不在发挥，而在基础。要有吃苦打硬仗的心理准备，克服急躁情绪和侥幸心理，眼睛向下，增强动手能力，踏踏实实去奋斗。

参考文献：

[1]严复才.高三后期阶段性管理策略.中国校外教育，2014，（02）：127.

[2]张育旗.高三后期班主任管理班级的策略.教学与管理，2016，（02）：46-47.