终身体育理念视角下我国高校体育教学改革研究

穆政

摘 要：终身体育理念逐渐被人们所认同和倡导，这对于高校来说，既能够促进体育教育事业的不断发展，又能够为高校体育教学改革的工作做出较大的贡献，从而有利于高校体育教学效果的提升。本文基于终身体育理念，审视当前我国高校体育教学工作中所出现的问题，并提出相应的改革路径，以为我国体育教育事业的发展提供一定的理论参考。

关键词：终身体育理念 高校体育教学 教学改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0012-02

1 终身体育理念视角下高校体育教学中存在的问题

1.1 终身体育理念意识薄弱

目前我国高校体育教学工作中，普遍存在着终身体育理念意识薄弱的问题，这既不利于学生终身体育意识的养成，也不利于高校体育教学效果的提升，这主要体现在以下几个方面：一是对于高校体育教学管理者来说，没有足够的终身体育意识，而且对于体育教学工作还不够重视，从而影响了体育教学质量的提升。二是对于部分高校体育教师而言，在教学过程中，同样缺乏终身体育理念，并没有将终身体育理念有效传达给学生，使得学生在体育学习过程中，无法形成终身体育意识，进而无法养成终身体育习惯，尽管在学习体育知识和技能，却难以真正领悟到体育的价值，因而难以保证体育知识与技能的学习效果。三是对于高校大学生而言，在学习体育知识的过程中，并没有形成终身体育意识，同时对终身体育相关知识的学习与了解不够，从而影响了其学习效果的提升。

1.2 体育教学内容陈旧

如今我国高校体育教学工作中普遍存在着教学内容陈旧的问题，缺乏新颖性和系统性，大大降低了学生对体育运动的兴趣。同时，高校体育教学中的大部分内容都是重复学生中学时期的内容，缺乏足够的深度和广度。另外，体育教师在教学过程中，过于强调体育运动的竞技性，往往偏向于对学生体育技能的提高，使得学生的训练任务繁重，体育课程的学习内容过于单一，难以激发学生对体育课程的兴趣和热情，甚至还有一些学生开始对体育课程产生逃避与排斥的心理，学习体育课程的积极性大大降低，严重影响了学生体育学习效果的提升。

1.3 体育教学方法单一

由于传统体育教学模式的影响，如今在我国很多高校中，体育教学方式呈现出单一乏味的现状，主要是以教师为主导，对学生进行灌输式教学的方式，在体育实践教学中，主要以讲解与示范为主，没有充分尊重学生的主体地位与个体差异性，对于体育基础较好的学生而言，难度不够，而对于体育基础较弱的学生而言，难度太大，大大降低了学生对于体育学习的兴趣和热情，导致学生学习效果大大降低，从而对体育教学质量的提升也产生了明显的负面影响。

1.4 教师队伍综合素质不够高

体育教师是影响高校体育教学效果的重要软件要素，是与学生直接接触的教学主体，是整个教学过程的实施者和引导者，在教学过程中起着至关重要的作用，体育教师在执教过程中，一言一行、一举一动都会对学生场所潜移默化的影响，对学生的思想和行为有着重要的引导和榜样作用，因此，体育教师队伍整体素质的提高是高校体育教学改革工作中非常重要的环节。然而，目前，我国高校多数体育教师在教学过程中依然沿用传统的体育教学模式，其教学思想、理念、目标与能力都没有进行及时的更新与提高，只是单纯地以增强学生体质、提高学生体育技能为主要目标，而忽视了学生在体育学习中更多的需求。这极其不利于整个体育教学效果的提高。

1.5 体育教学资源相对匮乏

如今，高校在对体育教学场地与设施进行建设的过程中，由于过于重视文化课程和专业课程，对体育课程的重视程度不够高，而忽略了对体育场地与设施的建设，导致很多高校严重缺乏足够的体育场地与设施，从而影响了体育教学工作的顺利进行，如今，我国只有一小部分高校拥有比较完善的体育场地与设施，而且其中还有一大部分高校对体育场地与设施的建设并不符合相应的标准。另外，因为在对体育场所的进行维修与管理方面，通常需要有一定的资金投入，所以，目前有很多高校，通常是在举办一些运动会或者在教学工作中才会开放体育场，在平时很少对学生进行开放，严重影响了学生对体育运动的训练，严重影响了学生体育运动学习效率的提升。

2 终身体育理念视角下高校体育教学改革措施

2.1 强化终身体育意识

高校在对体育教学工作进行改革的过程中，应该充分融入终身体育理念，帮助学生在学习体育知识和运动技能的过程中，形成终身体育意识与习惯，增加学生学习体育知识与技能的积极性和能动性，促进高校体育教学整体水平的提高。具体的说，体育教师在教学过程中，应该积极向学生传达体育运动的重要价值，增强学生对体育运动的了解，增强学生的体育意识，将终身体育理念融入体育教学活动中，帮助学生培养终身体育意识和习惯，以保证高校体育教学有效性的提升。

2.2 制定合理的体育教学内容

体育教学内容是联系体育教师和学生的重要纽带，是体育学习的重要内容，高校应该合理分配与设置体育教学的内容，使高校体育教学形成一个完整的体系。首先，高校应该对体育教學内容进行适当的更新与丰富，结合学生的兴趣爱好、生活实际以及个性特征等，来引入一些新颖、符合学生身心需求的体育教学内容，再根据多种多样的手段来进行教学，以激发学生对体育学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性和主动性，促进他们实践能力和创新能力的提高。其次，体育教师不应该只是注重对学生的体育技能进行培养，同时还要注重向学生传授体育相关理论知识，因为理论是实践的基础，没有扎实的理论基础，就难以真正提供学生的运动技能，因此，体育教师应该注意对学生体育理论知识的强化，以为学生体育运动技能的提高奠定坚实的理论基础。

2.3 创新体育教学方法

如今我国高校体育教学中普遍面临着教学方法单一、不合理的现象，因此，高校有必要改变过去传统的体育教学方法，并在此基础上进行适当的变革与创新，以增加体育教学方法的多样性和新颖性，激发学生学习体育知识与技能的兴趣和热情，提高学生体育知识与技能的学习效率，进一步提高高校体育教学的整体水平。同时，高校应该积极学习和引进先进的新颖的体育教学方法，比如：分层教学法、探究式教学法、案例教学法等。

2.4 增强体育教师队伍综合素质

为了有效解决当前出现的体育教学问题，高校应该增强体育教师队伍的综合素质和教学能力，以促进体育教学的改革与创新。首先，高校应该积极引进优秀的体育教学人才，为本校的体育教师队伍注入新的活力，促进教师队伍整体素质的提高，因为先进的体育教学人才往往掌握着先进的教学方法和思想。其次，高校还应该经常性地聘请国内外优秀的体育教练或者体育运动员来开展教学讲座，以经常性地为本校的体育教师和学生提供一定的指导。最后，高校要经常对体育教师进行培训，鼓励他们努力通过进修等方式提升自己的业务水平和综合能力，以促进高校体育教学效果的提升，从而促进我国体育教学事业的健康发展。

2.5 增加体育教学资源投入力度

对于高校缺乏体育教学资源这一问题，高校首先应该增加对体育教学资源的投入力度，购买足够的体育教学器材和设备，以充分保证体育教学工作的顺利开展。其次，高校应该通过多种方式来获得更多的资金，如社会集资等方式。

参考文献

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