对开展初中语文情境教学的思考

王彦青

【摘要】基于初中语文情境教学如何开展的思考，本文主要分为四点进行分析：利用现代信息技术创建学习情境，激发学习兴趣；利用音乐创建学习情境，提高学习质量；引入情境教学，激发学生情感体验；利用表演情境，促进学生综合素质提升。

【关键词】初中语文；情境教学；情感体验；学习情境

在初中语文教学中，利用情景教学，可以激发学生学习热情，使学生主动参与到课堂学习中。在新课程教学背景下，传统的教学方式已经无法满足学生学习需求，利用情境教学，不仅符合新课程对语文教学要求，同时有利于学生综合素质提升，对学生学习能力和语文素养培养具有促进作用。本文就在初中语文教学中如何开展情景教学进行分析。

一、利用现代信息技术创建学习情境，激发学习兴趣

随着时代发展与进步，传统教学方式已经无法满足学生学习需求。在初中语文教学中，利用现代信息技术为学生创建学习情境，以此激发学生学习热情，引导学生主动参与到学习中，以此提高教学质量。现代信息技术在语文教学中具有直观、形象的优势，可以将抽象、复杂的问题以直观方式呈现出来，通过刺激学生感官，强化学生对教学内容理解与认识。

例如，学习《济南的冬天》这一文章时，教师可以利用多媒体为学生创建学习情境，将文章中对济南风景的描述在多媒体中呈现出来，教师可以利用多媒体视频动画的优势，引导学生观看视频，以此加强学生对文章内容的理解，体会作者对济南的情感，进而提高学生学习效率。

二、利用音乐创建学习情境，提高学习质量

在语文教学中，利用音乐为学生创建学习情境，可以为学生营造轻松自由学习氛围，使学生在良好氛围中进行学习，以此提高学生学习质量。音乐不同与其他的表现方式，其拥有优美的旋律，可以将听众带入意境中，使听者产生身临其境之感，有利于学生更好地学习和理解教学内容。在初中语文教学中，教师创建音乐情境时，基于教学内容可以利用我国传统音乐，也可是自弹自唱，或者是学生进行哼唱，以此营造良好学习氛围。

例如，学习《紫藤萝瀑布》这一内容时，教师可以为学生播放轻音乐《海神之女》这首歌曲，通过轻缓的音乐节奏，引导学生进行阅读学习，了解作者在紫藤萝生长中获得的体验，感悟生命的美好与永恒。当一首歌曲播放之后，学生也会因为音乐与文章内容双重体验，而获得精神上的愉悦。因此在教学中，教师应该重视音乐在教学中作用，以此激发学生情感，丰富学生情感体验，为学生日后学习奠定基础。

三、引入情境教学，激发学生情感体验

在初中语文教学中，教材中收录的文章多数是关于作者自我感情抒发的文章，这些文章中蕴含了很多人生道理和哲学内容，对学生而言，具有很高学习价值。因此在教学中，教师应该重视情境教学，引导学生体验文章内涵，了解作者所表达内容，进而强化学生对文章内容学习与理解。在教学过程中，教师要深入分析文章，发现文章情感，引导学生体验文章中情感，进而更深刻地理解文章。

例如，学习《从百草园到三味书屋》这部分内容时，教师结合教学内容，为学生创建学习情境，将百草园与三味书屋的景象在多媒体中体现出来，让学生从中体验鲁迅的童年生活，感受作者对自然的喜爱。这时教师可以引导学生说出自身的童年趣事，结合文章对三味书屋的描述，体会作者童年时对自由向往之情，以此丰富学生情感体验，促进学生综合素质提升。

四、利用表演情境，促进学生综合素质提升

在语文教学中，教师可以利用表演情境方式，为学生创建学习情境。可以采用角色扮演的方式进行教学，以此提高学生对文章内容学习与理解。进行表演情境教学时，教师可以引导学生选择自己喜欢的角色进行表演，表演时以教材为主，基于教材内容，结合自己对文章的理解，通过自由发挥将内心情感表现出来，以此实现情境教学，提高学生对教学内容理解与认识，进而提高学生综合素质。

例如，学习《背影》这一文章时，让学生分别扮演父亲和儿子这两个角色。这一文章主要是对父子在火车站分别的描写，文章多次写到父亲的背影，点题的背影，买橘子的背影、分别时背影、想念时的背影。教师引导学生将作者与父亲在火车站时的对话，父亲给离别的儿子买橘子的情景，尤其突出：蹒跚、探、攀、缩、倾这几个动作，引导学生将文字内容在课堂上活跃的表演方式呈现出来。这样一来，不仅会拉近文章与学生距离感，学生在表演过程中不仅可以提问文章父子分别的情感，同时可以加深对文章的理解，有利于学生理解父亲深沉的爱。此外在讲解《雷雨》这篇文章时，教师可以将文章中八个人物在文章中分离出来，为学生设定与文章相同的时代背景，引导学生进行模仿，将每个人之间的矛盾呈现在舞台中，将伦常的矛盾，阶级的矛盾统统体现出来，为悲伤的结局奠定基础。通过这种方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，为学生日后学习发展奠定基础。

五、结语

总而言之，在新课改教学发展过程中，传统的教学方式已经无法满足教育对学生要求，因此在教学中需要创新和完善教学。在初中語文学习中，情境教学模式，不仅可以激发学生学习积极性，同时有利于提高学习质量。因此在教学中，教师应该重视情境教学的应用，利用此提高学生学习效率，提高整体教学水平，为学生综合素质提升奠定基础，进而推动初中语文教学发展。

参考文献

[1]宋淑华.关于初中语文情境教学如何开展的思考[J].中国校外教育，2018（24）：127.

[2]杜淑仪.浅谈初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：57～58.