有效活动点燃开放课堂——例谈《科学技术的喜与忧》

江苏省如皋师范学校附属小学 郭 晶

品德与社会六年级上册《科学技术的喜与忧》一课，其中“感受科技新生活”版块，让学生在感知科技的飞速发展的基础上，加深对科技与生活密不可分的关系的理解。教学中拉近与生活的距离，以情境创设为切入点，把学生引入科技世界，感知科技日新月异的变化发展，以丰富的活动形式，有效的活动打开一个开放的课堂，调动学生主动学习的积极性，激发学生学科学、爱科学的热情。

一、导入激趣，感知科技之喜

师：今天给大家带来了一个朋友，瞧——（智能机器人出现）旺仔旺仔，你几岁了？

旺仔：3岁了！

师：你长得很可爱哦！

旺仔：嗯，就喜欢听你说这大实话！

师：多么幽默的回答啊！你们想和旺仔亲密接触一下吗？（一生上前）旺仔的耳朵、肩膀、背部都很敏感，你摸摸——（生摸旺仔背部）

旺仔：好舒服，再帮我挠挠，主人，你还真有两把刷子！

师：旺仔唱歌跳舞样样精，请它跳个舞呗！（生唤醒机器人，机器人跳起了舞）

师：这位同学，你在惊叹什么？

生：这个机器人好神奇！

生：科技可真发达呀！

师：是啊，多么神奇的科技产品！今天这节课，我们就一起走近科学技术，感受科学技术的喜——（出示课题）

新颖而巧妙的导入如一段乐章的序曲，一部书籍的内容提要，能起到立疑激趣、渗透主题、引入情境的作用，能使学生尽快进入学习最佳状态，有助于取得良好的教学效果。本课以智能机器人导入，感受科技产品的神奇，既能激起学生的学习兴趣，又能为下面介绍科技身边的科技产品作一个范例引领。

根据教材的内容，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，呈现不同的情境，最大限度地激发学生学习的浓厚兴趣，保持对学习主题的高度投入，产生探索知识的愿望，并愉悦地投入学习中去。由此可见，导入的激励功能将起到至关重要的作用。

二、展示体验，感受科技生活

1.展示身边科技

师：其实，我们的生活中也有许多的科技产品，课前大家都搜集了一件，亮出来看看！（生举起所带的科技物品）好，我们来召开一个科技产品展示会，请看活动要求——

（生读活动要求）

（生开展活动）

师：同学们，六（1）班科技产品展示会现在开始——（激昂的音乐声响起，PPT背景呈现）哪一组先来介绍？

生：这是我的家教机，包含语数英等各门课程，如果遇到难题，它能给你提供帮助，另外还可以针对你的弱项科目设置一些练习，帮你提高学习成绩。

生：我这是手表对讲机，在突发情况下，尤其是信号不好的地方，当手机接不通时，我这个对讲机能顺利沟通。给大家示范一下，＊＊＊，我这儿发生山顶滑坡，请速来支援！（另一生的手表对讲机发出了呼救声）

生：我带来的是扫地机器人，我给大家现场演示一下。（演示扫地机器人）瞧，它经过的地方，垃圾都被吸进肚子里了。如果提前设置好程序，待主人到家，就能看到地面被扫得干干净净，它可是妈妈们的好帮手！

生：同学们，还在为自己拍照的效果不好而担忧吗？你们的福利到了！有了这款自拍神器，可以来一个360°无死角拍摄，来，大家做好准备——

生：老师，我也想为大家拍一张，不过用我的拍立得照相机，三五分钟后就拿到照片。

师：还有一些同学的物品未有机会展示，来，请你们报出物品的名称，再用一句话介绍它的显著功能。

生：运动手表，可以记步数，还有防水功能，你值得拥有！

生：这是一款能让你在夜间行走的眼镜，侧边还有一个亮灯，它可以检测钱票的真假。

生：自动削笔机，不需要动手，只要往里一插，拔出来的笔头就可以写字了，相比手摇刨笔刀，更受低年级同学的欢迎哦！

师：谢谢大家！你们的介绍给展示会划上了一个圆满的句号。同学们，你感受到科学技术的魅力了吗？说说你的感受！

生：我觉得科学技术给我们的生活带来了许多便利。

生：科技和我们的生活息息相关，我们离不开它。

生：科技发展得很快，最初的电脑又大又重，现在的电脑非常轻便，而且走进了家家户户。

师：看来科学技术已渗透到衣食住行等方方面面，与我们的生活息息相关，而且改善了我们的生活。（板贴：火箭双翼上写着“息息相关”“改善生活”）

活动导学模式下的课堂，把讲台让给了学生，学生由被动学习变成主动学习，真正做到了“我的课堂我做主”。这个活动包括：课前，学生通过观察生活，从衣食住行中寻找有哪些科技产品，并能介绍它的主要功能及给我们的生活提供的方便。课上，充分发挥学生的自主能动性，小组交流学习汇报，用讲解、对比、演示等方法介绍科技产品的功能，激活学生的个体经验，在经验的相互碰撞中，学生自然而然地得出科学技术改变生活的认识。展示环节可以激发学生自主学习和合作探究，成为学生展示自我、被人赏识、体验成功的平台，就像在一个“展示厅”内，学生主动参与，学会学习，掌握技能，养成习惯，形成素养。

2.体验前沿科技

师：科学技术的魅力还不仅仅如此，科技在发展，一些最新科技产品也纷纷出现。让我们参加一个最新产品发布会——（生读活动要求）

师：发布会在哪里进行？

生：课前建立的品德课堂微信群。

师：拿出手机，我们一起来感受微信的便捷，进入“六（1）班品德课堂”，邀请听课的老师扫描屏幕上的二维码，进群与同学们互动。

（微信群内了解最新科技产品，师生用微信互动）

师：同学们，你惊喜的是哪项产品？

生：我最惊喜的是蓝牙手套，它可以直接拨打、接听电话，大冬天戴上它，既方便又保暖。

生：我喜欢的是VR眼镜，它可以让我们身临其境，感受大自然的美好！

生：智能电子笔太神奇了，写错了还可以提醒我们纠正，真想拥有一支！

生：我喜欢飞行汽车，机翼可以折叠，既能在陆地上行走，又能飞上蓝天。

生：智能足球，有了它，何愁踢球技术提高不了呢！

师：同学们，看微信群，才一会儿工夫，就收到了这么多的点赞和评论。3组＊＊＊说：智能电子笔，将会成为我们学习的好帮手！

生：幽兰说，蓝牙手套，解决冬天接听手机手冷的问题，好！

生：5组＊＊＊说，3D打印别墅，能抗9级地震，愿我们能早日住进这样的房子。

生：美丽人生说，自动车衣，防晒又方便，我想拥有！

生：1组＊＊＊说，日新月异的科技令人惊叹！

师：瞧，微信的功能真是强大，这么多人可以同时发表言论，互相分享感受，给我们的交流带来了方便。微信互动结束，请大家把手机调至静音，锁屏，放进口袋。

师：同学们，你们看，这是——VR眼镜，请一个同学来体验，并给我们描述看到的场景。

（一生上台体验VR眼镜，PPT背景播放太空视频）

师：这位同学，告诉大家，你现在到哪儿了？

生：我现在到了宇宙太空，我看到了太阳和八大行星。

师：低头看看，你现在在哪里？

生：我在太空舱里，穿的是宇航服，太阳离我好近啊！我看到了地球，蔚蓝蔚蓝的，哦，月球从我身边飞过……哇，宇宙好美妙啊！

师：请摘下眼镜，说说体验感受。

生：带着这款眼镜，我有一种真的来到了太空的感觉，我感受到了宇宙的神奇，更感受到了VR眼镜的神奇！

师：参加完这次最新产品发布会，你们的感受是什么？

生：科学技术发展得好快啊！

生：人类的创意是永无止境的！

生：科技产品纷纷面世，给我们的生活带来了更多的便利。

师：是啊，科学技术的发展日新月异，就像这枚迅速腾飞的火箭，（板贴：火箭身上写着“日新月异”）将会带着我们飞向更先进、更美好的生活！

“口头表达”一直以来是课堂展示的主要方式。在科技发达的现代社会，又是谈及科技的话题，自然可以打破思维常规，借助科技手段，让课堂更为开放。微信平台沟通已经日趋流行，而且方便快捷，借助微信群让学生亲身感受通信技术的发展迅速，更为巧妙的是，把目前正在研发或刚研发好的最新科技产品放在微信群里一一介绍，精美的图片配上简洁的文字，生动的视频展示神奇的产品，实物体验使学生受到震撼，从而真切感知科技的日新月异，萌发爱科学、学科学的信念。

网络环境为学生提供了一个宽广的平台，可以浏览知识信息，可以完成测试练习，可以进行在线交流，可以展示学习成果等等，这是传统教学环境中无法实现的，却是对学生充满吸引力的。新异有趣的活动能打开学生的眼界，丰富学生的情感，点燃学生的智慧，焕发学生的潜能。

三、品悟静思，感叹科研情怀

师：是谁引领着科技的发展，带给我们这么先进的科技产品？

生：是一位位科学家。

生：科技人员。

师：你的心中想到了最敬佩的谁？

生：我想到了最敬佩的牛顿。

生：我敬佩的是航天员杨利伟。

生：中国导弹之父钱学森是我最崇拜的人。

生：我想到了刚获得诺贝尔奖的中国女科学家屠呦呦。

师：每一件科技产品都凝聚着科技人员的智慧和心血，我们来看一个短片——（屠呦呦发现青蒿素视频）

师：屠呦呦获得诺贝尔奖的背后，是什么？

生：是她几百几千次失败后的坚持！

生：是她为了拯救人类于水火之中的努力！

生：是她和同伴以身试药的无私奉献！

生：是她和其他成员互相协作的团队精神！

师：（出示部分科学家图片）是啊，此时此刻，看着这一张张熟悉的脸庞，再想想他们的科学成就，你的心中是否升腾起一股敬意？请拿起笔，在卡片上写下你的心声——

（生写完，说心声，并将形状如火焰的卡片贴在火箭身体下方）

师：同学们，你想对谁说什么？

生：我想对屠呦呦说，是您夜以继日的努力，是您千百次的以身试药，让身患疟疾的病人恢复了健康，我们谢谢您！

生：我想对钱学森说，五年归国路，十年两弹成，您不仅才华出众，而且这样爱国，不愧是中国导弹之父！

生：袁隆平爷爷，您甘于奉献，苦苦追求，研究水稻达50年之久，为解决中国人的温饱问题做出了重大贡献，您的成就不仅属于中国，而且影响世界!

生：杨利伟叔叔，您是中华飞天第一人，您训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和，代表着中国航天人的精神，开启了中国人的太空时代。

师：同学们，正是一代又一代科学家，无数的科技人员，不懈地探索，执着地追求，才推动了科技的迅速发展，加速了人类前进的步伐。

有效的活动离不开合作展示，也离不开静静地读思。科技的迅速发展，离不开科学家及科研人员的执着追求、坚持不懈，以屠呦呦研发青蒿素为例，再抒写对崇拜的科研人员的心声，感动的话语在流淌，敬佩的情感在植入，科研情怀正悄悄地走进学生的内心。有动有静的课堂，方能让学生学有所得，学有所悟。

四、创新畅想，展望科技前景

师：科技探索的脚步在继续前行，我们对未来的生活充满了幻想——（播放未来生活视频）

师：这样的生活你喜欢吗？我们也来畅想一下未来吧！

师：同学们，你对未来有什么设想？

生：我想设计一款衣服，它可变大变小，夏天可消暑，冬天可保暖，解决我们每年每个季节都要买衣服的麻烦。

生：我想拥有一套可以随身携带的房屋，我旅行到哪里，就携带到哪里，方便又实用。

生：未来的我们生活在海底，是一个玻璃的球形，里面建有高楼大厦，我们乘坐的是类似于鱼类的交通工具。

生：我们的学习可以借助网络世界实现，甚至可以在家上课，我们每人都随身携带一个手机般的电脑，走到哪里，哪里都能联网，随时随地都能增长知识。

师：你们的设想很有创意！让我们也加入科技发展的行列中，努力学好知识，练就本领，希望有一天你也能成就心中的科技梦！

爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。要给学生尽量多的时间去激发运用他们的想象力和创造力，课堂提问要多用一些开放性的，没有单一答案的问题，提倡学生在课堂上敢疑敢问，敢于探索，寻找多种答案。展望科技前景，让科技的种子在学生的心中萌芽，期待开花，结果……

五、课外延伸，引出科技之忧

师：事物都有它的两面性，科学技术也是一把双刃剑。在科学技术“喜”的背后，是否还有“忧”呢？（出示：与忧）请大家带着这份思考，做一下课后调查，（出示研究表格）下节课再来交流。

最后，由近及远，由“喜”及“忧”引发思考，延伸课外。品德教学不能局限在文本教材里，而应该构建开放的课堂模式，拓宽学生的视野，让学生在更为广阔的空间里触碰生活、体验生活、感悟生活。