培养学生兴趣，提升学生素养

李重扬

【摘 要】 美国著名的心理学家布鲁姆曾说过：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。引发学生兴趣，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激发热烈持久的情绪，提高课堂效率和学生各方面的素质及能力。

【关键词】 物理；兴趣；学习效率

一、培养和提高学生学习新物理课程的兴趣

美国著名的心理学家布鲁姆曾说过：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。引发学生兴趣，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激发热烈持久的情绪，这种情绪鼓舞着学生主动而愉快的学习，使课堂教学产生魅力，提高课堂效率和学生各方面的素质及能力。

教学的目的就是要学生“要学→学会→会学”的过程。学是前提，即兴趣是先决条件。在愉快的心情下，进行学习，易形成兴奋中心、思维开阔，学习效率大大提高。

二、如何培养学生学习新物理课程的兴趣

积极引入，激发兴趣。抓住学生的好奇心和爱动手动脑的特点，充分调动他们的积极性和主动性，增强学生的求知欲，活跃学生的思维。老师根据日常生活中大家感兴趣的物理现象和事实，激发学生好奇心和探究欲望。唤起强烈的求知欲望，引发积极的学习热情，激发了他们学习物理的兴趣。精心设计每一堂课，如，在做马得堡半球的实验、瓶吞鸡蛋等演示实验后，给学生造成悬念，激起学生的浓厚的学习兴趣。

循循善诱，激发兴趣。挖掘课本中的思想教育因素，寓教育于教学过程中。在物理规律的教学中，向学生介绍发现这些规律的思路，以及他们热爱科学、不畏艰难的动人事迹，既提高了学生兴趣，也通过循循善诱的启发，激发学生的学习兴趣，树立高尚的志向和远大理想有深远的影响。增加对学生感情的投入，细微之处对学生进行科学引导，热情帮助，使之亲其师，信其道，使师生之间有感情的共鸣。

善待学生的“黑点”并加以正确的引导。赏识教育、成功教育不失为培养学生兴趣的良好方法，对学生取得每一点成绩进步进行表扬和鼓励，学生会感到像完成一项重大的科研感到高兴，此时反馈出巨大的内驱力，形成稳定而持续的兴趣。

形式多样，延续展兴趣。在教学过程中，积极开展形式多样的课外活动，如，小实验、小制作、小发明、观察自然现象，课内课外相结合，在教师积极组织指导下，让学生亲自动手，各抒己见，总结对问题的看法和认识，让学生在紧张的活动中体会到应用知识的喜悦，增强学生的信心和兴趣。

坚持开展第二课堂活动。有目的有选择的指导学生阅读物理科普读物，教科书及物理科技书籍，组织一些课外活动兴趣小组如，摄影小组、航模小组、无线电制作小组等项活动，在教师的认真指导下开展并认真记录和总结，这样，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养学科素养。

现代手段，提升兴趣。现代教育技术为物理学科教学提供了广阔的空间，为进一步激发学生的学习兴趣提供了可靠的保障。如，演示电流的形成，当開关闭合，电流象流水似的从正极出发，向负极流动，现象生动直观，便于观察；再如，用两支流和干流中的水流量来模拟串并连电路中干路和各支路中的电流之间的关系等，学生难以理解观察和难以用语言表达的重点难点被生动形象地表现出来，既优化了教学过程，又提高了课堂教学效率，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。增加课堂的密度和容量，优化课堂结构，充分发挥教师和学生两方面的积极性，使学生思维能力向高层次发展。学习兴趣与能力素养在不自觉中得以巩固和提高。

【参考文献】

[1] 梁柏添. 如何让一堂物理课引人入胜[J]. 少男少女（教育管理），2018（1）.

[2] 杨克礼. 如何提高初中学生学习物理课的兴趣[J]. 新教育时代（教师版），2017（11）.