浅议数学学习习惯的培养

李红莉

【摘 要】 任何一个习惯的养成，非一朝一夕之功，但是，我们相信只要学生、家长和老师三方达成共识，相互提醒，就一定能促成孩子养成良好的习惯，从而受益终身。

【关键词】 数学习惯；养成；培养

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯能够决定一个人的命运。不光国外的心理学家有这方面的研究，我们老祖宗的俗话也说得好：“三岁看大，七岁看老”。著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”初入小学的孩子们各种行为尚未定型，正是培养各种习惯的最佳时间，如果在家长的共同努力下，在小学阶段就能养成一系列优秀的习惯，将会使孩子们终生受益，好的习惯是人生成功的奠基石。培根在谈到习惯时，深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”的确，小学生学习习惯的好坏，将会影响他们一生的学习和生活。所以从孩子们进入学习生涯的第一天起，我们教师就担负起了培养学生良好学习习惯的重任。

一、良好的书写习惯帮助学生做事有序

从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。日期、页数、大题号和小题号，从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数、小数到分数的书写，都要严格要求。长期坚持下来，学生做事有条不紊。

二、画图习惯帮助学生理清逻辑关系

比如，在解决几何问题时，必须在草稿上画出示意图，并标出相应的信息和问题；在解决行程问题、倍数或者“和、差”问题时，可以画线段图标明数量关系。

三、认真打草稿的习惯培养孩子严谨认真的态度

草稿的认真程度，在很大程度上决定了孩子的学习态度和学习习惯。有的孩子的草稿清晰明了，正确率自然高过那些杂乱无章的垃圾草稿。我经常巡视检查孩子的草稿纸，为了表扬草稿认真的孩子，我及时拍照并上传照片，在不断的激励和严格要求下，多数孩子养成了认真打草稿的好习惯。

四、认真审题习惯，保证学生思路清晰、步骤正确

例如，在解决较复杂的问题时，在算式前面用一、两个字简单注明算式所表示的意思，既可以清晰地显示解题思路，又能够提醒自己在书写单位名称时注意区别。

五、培养听讲和质疑问难的习惯，引导学生积极主动学习

先告诉学生，知之为知之，不知为不知，不要不懂装懂，蒙骗自己。遇到没有听懂的地方，既可以在课堂上随时发问，也可以课下继续探讨。经常灌输发现问题比解决问题更有价值的观念。一般，当老师问：听懂了吗？多数孩子总会口是心非的说：听懂了。一方面他们怕老师批评自己没听讲，二怕承认自己没听懂会被同学看不起。所以，当我第一次真诚地问孩子听懂了没有时，就注视着孩子的眼睛，并鼓励孩子，说真话。一旦发现有人承认自己没听懂时，立即诚恳地表扬这个说真话的孩子，并耐心解疑答难。此例一开，孩子们就知道老师不吵人，老师真的是在帮助自己，于是，主动质疑的习惯就会慢慢养成了。现在在我的课堂上，经常会遇到尖锐的毫不掩饰的质疑声，有了这些声音，我才能了解孩子真正的学习状况，及时调整课堂节奏。

六、培养收集错题档案的习惯，让学生逐步学会自检、自省、自纠

所谓“错题档案”，就是把每一次作业和考试中的典型错误收集在一个专用的本子上，分栏目写清楚：日期、错题、所属单元、错误原因分析、改正方法及努力目标。那么，建立错题档案的目的是什么？是把错误当作一种资源来开发和利用。错题不是抄在本上，就完事了，重要的是进行准确的分析和反思自己出错的原因以及今后的措施。起初分析出现错误的原因时，要教给学生怎样分析：明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误或运算错误，这是建立错题档案最为关键的步骤环节。当初要求学生这样做时，学生觉得好麻烦呀，很不情愿地去记录档案。于是，在建立档案之前，就要“动之以情、晓之以理”，让学生明白，摘录错题既可以让自己少犯错误，改掉学习上的不良习惯；又可以在复习时省时省力、有的放矢。如果不端正自己的学习态度，错题就会像影子一样永远甩不掉了。而且认真记录错题档案，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程也是反思的过程，除了把错误的地方弄懂弄通以外，还要学会“举一反三”，及时归纳总结经验教训，找出知识上的盲点、能力上的弱点、方法上的瑕点，研究解决这些问题的办法。

对记录的错题档案，要定期归类、整理和利用。可以按照一周、一个单元、全册书的顺序进行定期的复习，并且做上标记，自我诊断。根据记忆规律，某一样事物必须反复刺激大脑，才能被接收并保留更长的时间；否则，必将在短期内忘记。所以，在复习过程或做题过程中，如果想到什么巧妙的方法，立即记到错题档案上。错题档案上积累的一定是学生总结出的最精辟、最重要、最集中、最能反应自己学习弱点的第一手资料。在准备下一次考试前，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再复习一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。记录错题档案之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，避免从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识和养成习惯大有好处。错题档案让孩子们逐渐养成了仔细审题、认真思考的好习惯。

我从孩子们错题摘录暴露的错误想法中，收集、分析、整理出具有个性或共性的问题，编辑成易错题在考前强化練习。建立错题档案一举两得，使师生双方都受益匪浅。同时让我真正体会到了“错误也是一种资源”，要懂得在错题中淘“金”。

七、培养及时改错的习惯，让孩子做事积极有效率

学生学习数学是一种再创造的过程，是用学到的知识来修正原有的错误观念和看法的过程，所以修正得越快，错误信息就消失得越快。因此，有必要严格要求学生及时改错，决不容情。

我要求学生养成当天错题当天解决的好习惯，决不要让错题过夜或者到处搬家。实践证明，对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。经常不及时改错的孩子，知识漏洞会越来越大，知识会出现断层和空白。为了督促学生养成及时改错的好习惯，我要求学生在作业本的封面下面的第一页空给老师记录作业情况。在批改作业时，如有错题，就画上 “△”，并在三角形内写上出错的页数。每天清查作业时，只要看到三角形符号是否划去，就知道了哪些学生哪一天的作业是否过关。每一个学生的旧本子用完后，要更换新本子，必须经过老师对旧本子的清查，所有错题全部改完后才可以更换新本子。经过长期的训练，大部分学生已经养成了及时改错的好习惯，让每一个知识点都落到了实处，让每一个知识链不出现断层。

任何一个习惯的养成，非一朝一夕之功，但是，我们相信只要学生、家长和老师三方达成共识，相互提醒，就一定能促成孩子养成良好的习惯，从而受益终身。

【参考文献】

[1] 秦俊华. 数学习惯的培养[J]. 小说月刊，2017（10）.

[2] 樊冬梅. 小学生数学习惯养成的实践与探究[J]. 考试与评价，2017（4）.

[3] 李海玲. 浅析数学习惯在小学数学教学中的培养策略[J]. 小作家选刊，2017（21）.