太平小学爱文化建设探索与实践

张贤明

【摘 要】 校园文化是一所学校综合实力的反映，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学校发展的重要保证。

【关键词】 小学；爱文化；探索实践

作为一所有着40年发展历史的中心小学，太平小学建校以来，一直以“博爱为本，仁爱为乐”为办学理念，依法治校，规范办学，努力实现爱文化教育特色。目前，太平小学以“爱”为校园文化核心，播种理想，改革发展，成为兄弟学校的的排头兵。

一、爱业砺能

爱教学事业、爱修习学业，磨砺己身，锻炼能力，精益求精。学校文化引领能否让师生“乐融融”，将决定学校的精神面貌，左右学校教育的方向，影响学校人才培养的目标和结果。太平小学校打造“爱”文化，意在秉承传统，老师爱教、善教，心情愉快地带着博爱之心从事教育教学工作；学生爱学、善思，在学校这一乐园中体会到学习的乐趣，积极向上，健康成长；让师生在此学习、生活、工作乐融融，让校园成为师生向往的地方。自建校以来，积淀形成教职工层面爱文化：机会就是待遇，经历就是财富，身體力行、以师育生，敬业爱业，教育活动是教学资源；学生层面爱文化：学生明理砺能、积极向上、乐学爱学。

1. 爱业为基。爱业即趣味，不仅乐意去做某件事，而且从中领悟出深义，只有这样我们才能坚守。学校应该成为师生为之向往的精神乐园，促进师生健康成长。对于教师，要求教师不仅要敬业，更要爱业，而且要从中找出教育的乐趣，将教书育人当做人生最大追求之幸事，在教育中享受快乐、享受幸福，只有这样，我们的教师才能甘于奉献、甘于清贫，才能坚守教育这块净土。对于学生，要培养学生的学习兴趣，让学生在知识和技能中“乐滋滋”，快乐学习，爱上学习，健康成长。

2. 砺能为本。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。教育的本质是让人学会做人，学会做好人，做文明人，做对社会有用的人。如果受教育的人都变成这样，都变得文明，对社会有用，那么国家自然会蒸蒸日上，良性循环一旦形成，自然民强国富。“砺能”表示学校要持之以恒地提高教育教学水平、科学管理能力，建设一支专业素质过硬的教师团队；学校要办出专业内涵和特色，通过加强对学生学习能力和实践能力的培养，不断提高学生的本领，为社会培养具有真才实学的人才。

3. 爱岗自强。俗话说“教学是一个良心活儿！”这话一针见血地道出了师德的重要性，而老师的“德”一定离不开爱岗。爱岗的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；爱岗的老师会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终身受益；爱岗的老师会时时处处默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样，无怨无悔。我校教学水平和教学环境已得到社会各界人士的认可。一份耕耘一份收获，我校之所以取得如此骄人的成绩，那是因为我校有一支本领过硬的教师团队。在校园里，随处可以看到，我们学校的老师无时无刻不在起着示范作用，用他们执着的精神、渊博的知识和丰富的教学经验为太平小学努力着、付出着。多少次老师们都是带病上课；多少天老师们都是以校为家；多少位老师都是利用课外时间进行学习，以自强本领更好地教育学生。然而，他们却无怨无悔，不曾抱怨。

二、爱教爱生

所谓教风，就是学校的教育风气，核心是教师的职业道德和从教风格，包括教师的思想政治素质、心理素质、教学水平、治学态度，也可归结为教师的德、才、学、识、仪（貌）。教师在教育劳动过程中持怎样的态度，表现怎样的道德风貌，直接影响着学生道德的品质的形成和发展，影响着他们的学习欲望和学习态度，这种影响常常是无形的、潜在的、长远的、深刻的，是任何教科书、道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。可以说，教风的高下是衡量学校优劣的最重要的标准。

1. 德技双馨。俗话说“铁打的营盘流水的兵”，学校内涵与品质建设，很大程度上取决于教师的作用。教师是学校发展的内驱力，我校始终把建设一支“德技双馨”的教师队伍放在管理工作首位，以“加强学习”为切入点，“师德为先”为制高点，“张扬个性”为发展点，通过骨干示范；通过教师结对帮扶、公开课、技能比武、经验交流、科研评比等活动，通过校本培训，全面提高教师的教育教学水平。近几年来我校师资队伍建设取得了长足的发展，培养了一批德技双馨的教师团队，为学校高水平的教学质量做出了贡献。

2. 爱教爱生。教书育人，是教师的天职。“爱教”，是一种对教育事业的热爱和崇敬，不是一种简单的知识的传授，更体现了广大教师对教育教学的正确态度和以教为乐、快乐从教的高尚情操；“爱生”，是一种发自内心的真挚情感，体现出广大教师对学生们的无限关爱，寓意教师用自己的全部真情培育学生们成长。在消费主义、物质主义思潮的影响下，要形成“爱教爱生”的教风，阻力是不少的，需要教师、学生和学校管理层的共同努力。“爱教爱生”蔚然成风，还有相当长的路要走，但我们决心坚定不移地走下去，尽最大努力办好“人民满意的教育”。

3. 崇德尚美。“崇德”，就是崇尚和发扬高尚的道德品质；“美”蕴涵着心灵美、语言美、行为美、环境美等丰富的内容；“尚美”是学生对心灵、语言、行为、环境之美的崇尚与追求。在教室，讲究公共秩序，对教师要讲尊敬、讲礼貌，要尊重每位教师的劳动，形成自修；在宿舍，团结尚能，对同学要讲团结、讲诚信、讲文明、讲爱心，形成自立；在家庭，讲孝敬，要做好儿女，形成自为。鼓励他们崇尚科学、崇尚先进、学习先进、争当先进的美好少年。

【参考文献】

[1] 陈国祥，林日青. 和谐校园的校园文化建设[M]. 北京：华龄出版社，2006.

[2] 黄伟. 校园文化概论[M]. 海口：南海出版公司，2005.