小学六年级略读课文教学实践研究

况小云

摘要：我国依据国情的发展，对教育事业进行了多次改革和创新，为了实现教育发展的最终目标，国家非常的重视各教育机构的师资力量以及教育团队的改革。对于小学生来说，语文作为最重要的学科之一，在三门主课里占有很大的比重。并且对同学们的学习以及生活带来很重要的影响。

关键词：小学六年级；略读课文；教学实践

语文作为各门学科与学习语言的基础，在后续生活中有很多都运用到。教育部门为加强语文核心素养的培养，进行了研究，小学语文也经历了很大的改革，这一改革对小学语文的教学方式也提出了更高的要求。本文以小学六年级略读课文教学进行了研究和剖析，并且依据小学语文课堂的真实状况提出了一些意见，以及研究了课堂实践的意义。

一、略读课文教学实践的内容

（一）课本内容化繁为简、深刻理解

语文是文化的开端，是一门需要记忆的科目，内容多样且复杂。小学生的年纪还小，以至于很多时候他们不懂一些词语的深刻意思，只是看懂表面的意思，并不理解深刻含义。而小学语文核心素养的课堂实践就是解决此类问题的关键，它引导着学生进行深刻的练习，让他们懂得积累，去理解整理难题类型，并归纳出问题。有利于他们先读懂文章的大致内容，然后经过对难点的查阅及理解，更加深刻的理解文章所表达的含义。使学生养成自主理解的能力，并善于积累。要拥有善于积累的能力，这尤为重要，要仔细阅读文章，抓住文章重点，标记出重点段落理解并背诵。课堂实践要鼓励学生自己阅读并进行批注。然后让学生互相交流，提出问题。这样有效提高学生们的自主分析能力。

（二）在课堂实践中巧妙运用学过的知识等

在小学阶段，语文作为三门主课之一，必然是最重要的部分。学生们面对无味的语文课本文章肯定都没有很大的兴趣，我们在课堂实践中可以鼓励学生自主讨论学习，让学生在语文课文的学习中感受到乐趣，让语文不再枯燥无味，也提高学生们的学习兴趣和成绩。而老师要鼓励学生多运用学过的知识，语言运用在小学语文的课堂实践中属于很基本的层面，例如学生在写作文的时候，通常会组织语言困难，这就说明他们平时所学校知识太少或學了但不会灵活运用。而有的学生通过平时积累的优美语句，加以巧妙运用。学生在积累的优美语句材料只中建立有利的条件，在课堂实践中巧妙运用学过的知识不仅仅是对以往知识的巩固，更锻炼学生的学习能力和记忆能力。

（三）在课堂实践中找寻自己的思维方式

通过培养学生的自主概括能力有利于学生思维的开发，语文课本上会有很多优美的句子，作者通过修饰变成长而复杂的语句，而学生就可以对这样的句子进行概括，我们也会有很多文章课后要求写出段落梗概，所以可见概括很重要，培养了学生在以后的生活中具有最基本的简洁表达能力。

二、略读课文教学带来的益处

（一）略读课文教学实践中提升审美

语文学科最重要的就是想象能力，很多优美的片段都靠作者片面的描述进行想象，通过想象美好的景色和画面，仿佛置身其中，从而提高学生的审美，从以往的被动学习到现在的主动发展思维想象能力。在无形中丰富了审美的体现，提高了审美的标准。同时也发展了学生们的积极主动性，学生在文章中学习到的东西运用到现实生活中去。聚焦小学六年级略读课文教学实践促使语文的学习方式具有可塑性和灵活性，一定程度上促进了学生培养学习语文的兴趣。以往学生感觉语文枯燥无味，让人听了犯困，这都是因为教学方式不对以及学生对语文学科不够重视。在略读教学的课堂实践中，学生在理解、巧妙运用学过的知识和穿心自己的思维的一系列过程中，简单的形成了自己的一套学习方法，学会有效地表达自己的认知，聚焦思维打开了学生的心灵，在一定程度上释放了学生的以往旧式思维。学习语文是一个循序渐进的过程，注重积累才是最重要的，抓住文章主要内容进行分析理解就一定没有难处。

（二）略读课文教学实践重要性

我们要提高小学语文的教学质量，提高学生们课堂上以及课外学习语文的兴趣，从而培养小学生的核心素养。在我们追求知识的前提下，把语文知识活灵活现的运用到生活中才是最重要的，通过课堂实践开展思维，化繁为简。利用教学资源对初中教学制定了课堂实践课程，为学生们改造出很好的学习环境，与以往不同，课堂实践更注重发展同学们的兴趣，把复杂难理解的课本内容转化为简单的思维，培养他们的自主思考能力，提高了教学的质量。然而小学学生的年龄还小，对于学习没有明确的概念，也没有目标，学生们觉得无聊就不学了，很容易冲动，遇到问题就会放弃，没有坚持的毅力。因此，要培养学生对待语文态度的改变，聚焦小学六年级略读课文教学实践的课堂实践的意义就是把学生带到课堂上，让他们彼此合作，互相交流沟通在学习中所遇到的问题。

三、结语

综上所述，小学六年级略读课文教学实践具有很大的意义，同时对学生们来说是至关重要的。语文意义重大，应该从小抓起，小学生作为祖国栋梁，应该更加努力学习各种知识，在我们追求知识的前提下，把语文知识活灵活现的运用到生活中才是最重要的。

参考文献：

[1]胡晓容.浅谈小学语文略读课文教学[J]科学咨询.2015.（12）.

[2]陈佑清.“略读课文”研究：新意及意义何在[J].课程教材.2016.（9）.