试析幼儿园班级管理中教师情感艺术的应用

叶桂梅

摘 要 幼儿园班级是幼儿在幼儿园中最基本的活动场所，幼儿员为幼儿提供了学习娱乐的场所，我们应该注意到幼儿园班级管理对于学生的影响，拥有良好的班级管理氛围能够让同学在轻松愉快而又和谐的环境中生活学习，如何实现幼儿园班级的良好管理这就需要利用到教师的情感艺术，利用情感艺术来进行班级管理不仅能够让班级氛围有利于幼儿身心成长，也能让家长满意。

关键词 幼儿园教育；班级管理；情感艺术

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0032-01

幼儿园的班级管理不同于其他受教育群体的管理，他们处在特殊的年龄阶段，在管理方式上需要以一种柔和的易于让他們接受的方式来进行引导沟通，管理上不能是命令和强制性的，这就对幼儿园教师提出了较高的要求，需要巧妙地利用自身的情感艺术来进行班级管理工作，让幼儿在和谐愉快的班级环境中获得身心成长。

一、幼儿园班级管理中教师情感艺术应用的重要性

（一）融入情感艺术能够提高学生的学习兴趣

在幼儿园的班级管理工作中，教师首先要面对的是各种幼儿性格的不同，在学习游戏过程中，同学们会因为性格的不同对问题产生不同的理解进而出现错误，教师在这样的情况下就需要运用情感艺术来进行教育和引导，我们不能直接对出现错误的同学进行批评指正，而是应该融入感情的对他们的错误发生原因进行点明，让他们了解到自身为什么会犯错误，其根源在哪里，例如我们在进行剪纸活动的过程中，一位同学剪了其他同学的彩纸，导致两人生了矛盾，我采取的解决方式是现将这位同学带到一旁，轻声询问为什么要剪其他小朋友的彩纸，他的回答是他认为那张彩纸更漂亮，在我询问为很么觉得那张纸漂亮的时候他不能给出明确的回答，所以我和他讲，彩纸在美丽的程度上是没有区别的，就像班级中的小朋友们一样，每个人都有自己的优点，每个人都是不可替代的，她很快就认识到了自己的错误，并且在我的暗示下将自己的彩纸给到了那位同学手中并向他道歉，我又和那位同学说，承认错误的孩子是好孩子呀，好孩子该不该被原谅呢？他也很快原谅了这位同学，二人重归于好，并且在接下来的剪纸课上剪别人彩纸的那位同学更加意识到了美的含义，对于每一种颜色都能说出它美的原因，加强了剪纸的兴趣。

（二）形成良好的班级文化

幼儿园的班级文化对于学习生活在其中的同学们来说就是一支画笔，它能够在幼儿那纯白无瑕的心灵上进行创作，班级文化和谐美好那么班级中的同学们也会在这样的氛围下变得和谐美好，利用情感艺术进行班级管理正式创造良好班级文化的重要前提，在班级中经常会有同学因为玩具的争抢而引发矛盾，在我的管理下，不仅消除了争抢玩具这种不和谐的因素，还让同学们了解到了分享的快乐，我的具体做法是，在发生玩具争抢的时候，我及时处理，举行班会，和大家一起探讨解决办法，最终给我们达成一致，每个人都可以在一周之内带一个玩具来幼儿园，第一周所有的玩具要暂时交给老师保管，到了玩玩具的时间在发给大家，但是在收玩具的时候我对每个人的玩具都大加称赞，这个小熊真可爱！这个小汽车好漂亮！你的变形金刚真酷啊！等等，这时很多同学就已经开始注意别人玩具的优点了，等到下一周我允许同学们在玩玩具的时候进行交换，大家瞬间都有了兴致，纷纷用自己的玩具去和其他人交换，大家玩的都很开心，在课后我告诉同学们，这就是分享的快乐，大家都明白了分享的好处，不仅如此还了解了宽容的含义。

二、幼儿园班级管理中教师情感艺术的应用

（一）积极发挥心理暗示的作用

心理暗示对于幼儿的影响是巨大的，充分发挥心理暗示的积极作用能够让班级管理更加方便也更加高效，有实验证明在两组幼儿对音乐的欣赏过程中一组幼儿只听音乐，而另一组幼儿防止了优美的风景照片，在音乐播放结束后，让两组幼儿分别描述音乐内容，只有音乐的一组不仅描述生涩并且还带着一定的哀伤感受，而有风景照片的一组则能生动形象的描述出各种生动的场景，欢快而优美，这充分证明了心理暗示在幼儿的管理中所能发挥的积极作用，在授课或者游戏过程中，我们可以不断利用肢体语言和表情，去做心理暗示，引导学生向我们所需要的答案去走，在学生午睡时，可以讲故事来引导学生睡觉，在讲故事的过程中，要自己表现出困意，声音表现出疲倦，可以利用打哈欠等动作对学生近心理暗示，学生便很快能够入睡。

（二）善于利用情感艺术回应同学

幼儿内心渴望被重视，所以在学生向教师提出问题或者有交流欲望的时候，教师一定要充分给与回应，充分表现出自己对于每一位学生的重视，善于利用情感技巧来回应学生，在学生有问题发问是，要充分注意语言情感技巧，生动形象的对答案进行修饰，让答案听起来不仅符合常识常理，更加能够让幼儿接受，在学生表现出交流欲望时，要充分与他交谈尝试了解他想要表达的中心思想，用富有情感艺术的语言艺术来与之交谈，达到教育引导的目的。

三、结束语

幼儿园班级管理中教师情感艺术的应用能够营造良好的班级氛围，对于幼儿的教育和引导都具有非常好的效果，教师重视情感艺术在班级管理中的应用不仅能够更好的与幼儿交流，也同时也能够在同学心中营造一个温和善良的完美教师形象，有利于建立良好的师生关系，我们要在幼儿教育的过程中，积极进步，改善教学管理方式，为我国的幼儿教育添砖加瓦。

参考文献：

[1]卫岚.教师的情感艺术在幼儿园班级管理中的实践研究[D].上海师范大学，2009.DOI：10.7666/d.y1667372.

[2]普丽芬.教师的情感艺术在幼儿园的班级管理中的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（6）：7.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2018.06.006.