新课标下小学数学应用题高效教学概述

陆龙德

摘 要 在新课标条件下，小学数学应用题教学受到广大师生高度重视。这就应结合应用题教学模式和小学数学教学要求规划合理的教学策略，尽可能的改善小学数学应用题教学缺陷，据此提高小学数学应用题教学效率。本文将从新课标的角度出发，分析小学数学应用题教学现状，之后制定一系列标准合理的教学策略，确保小学数学应用题教学能够满足新课标教学改革要求。

关键词 新课标；小学数学；应用题；高效教学；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0006-01

应用题作为小学数学教学中的重点教学项目，其与小学生日常生活和各类基础数学知识之间存在紧密的联系。为此，必须保证小学数学应用题高效教学力度，在提高小学数学应用题教学效率的同时，强化小学生解答数学应用题的能力。加上新课标对于小学数学应用题教学效率等方面有很高的要求，这就应创设一系列高效教学策略，缩小小学数学应用题教学与新课标改革之间的差距，从而彰显小学数学应用题教学优势。

一、小学数学应用题教学现状

数学科目作为小学阶段重点教学科目，保证小学数学教学质量和效率对于提升小学生逻辑思维能力起到无可替代的作用。而应用题作为小学数学科目中重点教学项目，其能够将小学数学教学知识点与学生日常生活结合到一起，优化小学生日常解题能力，彰显小学教学优势。但是当前我国各个小学院校在开展数学应用题教学时还存在一些问题，这就导致小学数学应用题教学效率低下，与我国新课标教学改革之间存在一定差距。此外，小学生还缺乏一定应用题解题兴趣，难以在短时间内融入小学数学应用题解答氛围中，造成小学数学应用题教学过程中出现问题，影响小学数学应用题教学效率。

二、新课标下小学数学应用题高效教学策略

（一）应用多样化解题方法

众所周知，同一类型数学应用题往往具备不同的解题方法，这就应要求学生走出单一解题法模式的僵局，应用多种方法解答小学数学应用题。不断发散小学生自身数学思维，确保小学生在短时间内融入小学数学应用题教学氛围当中，进一步提高小学数学应用题教学效率。比如在学习《认识人民币》一课时，教师可以在学生对人民币全面了解的条件下设计与之相关的应用题。比如用10元钱买两根2元的铅笔会找回多少钱？学生在解答相应应用题时，教师就应引导小学生发散自身思维，应用多样化解题方法。不仅可以通过分两次购买模式10-2-2=6计算，也可以先计算两根铅笔的总价2+2=4，再计算应该找回的钱数10-4=6，继而得出应用题的答案。提高小学生对人民币以及加减法等数学知识点的掌握力度，有效提高小学数学应用题教学效率。

（二）引入数形结合思想

作为一种新的数学教学思想，应用数形结合思想开展小学数学应用题教学能够实现相应教学效率提升的目标。从数形结合思想的角度出发，了解到通过该种方法能够保证小学生结合数学应用题所给出的条件创设标准合理的数学模型，逐步启发小学生现有思维，确保小学生能够更加高效的解答各类数学应用题，以推进小學数学应用题教学顺利开展。比如在学习《三角形面积的计算》一课时，在课堂上教师会按照相应知识点提出与之相关的应用题，比如现在有一块长6m、宽2.5m的黄布，要做成小三角形旗 底是0.15m、高是0.2m，可以做多少面？这就需要学生应用实行结合方法将应用题中“黄布”和“三角旗”画出来，并在基础图形的支持下计算“黄布”和“三角旗”的面积，之后利用除法得出应用题答案。通过这一教学方法，不仅能够提高小学生对数形结合思想的了解，还能保证小学生转换自身思维解答各类数学应用题，确保小学数学应用题教学满足新课标教学改革要求。

（三）培养学生解题兴趣

对于小学数学应用题教学来说，保证小学生解题兴趣显得尤为重要，确保小学生能够利用自身所掌握的数学知识点自主解决各类数学应用题。同时教师还应培养小学生在小学数学应用题课堂上的解题兴趣，不断调整小学数学应用题教学过程中不合理的地方，彰显小学数学应用题教学的高效内涵。此外，在这一过程中还应培养小学生触类旁通的思维模式，确保小学生能够在解答各类应用题的过程中灵活应用各项数学知识点，这对于提升小学生对各类数学知识点的掌握力度也是非常重要的一点。比如在学习《百分数》一课时，可以在课堂上提出与“百分数”相关的应用题，比如一件商品，原价比现价少20%，现价是1028元，原价是多少元？由于学生第一次接触相关数学知识点，在解答该类应用题时存在较大的难度。这就可以在课堂上创设与之相关的情景模式，确保小学生全身心的融入小学数学应用题教学氛围当中。逐步提升小学生解答各类数学应用题的兴趣，使得小学生能够依靠自身所掌握的数学知识解决相关应用题，据此体现小学数学应用题教学高效性。

三、结语

综上所述，了解到当前我国各个小学院校在开展数学应用题教学时还存在一些问题，这对于小学数学教学水平和学生解题能力等方面有非常严重的影响。为改善这一现状，必须结合新课标要求创设一系列高效教学策略，优化小学数学应用题教学过程中不合理的地方。在提升小学数学应用题教学效率的条件下，提高小学生对各项数学知识点的掌握力度，继而实现小学数学科目综合教学质量提升的目标。

参考文献：

[1]邹德生.小学数学应用题教学的几点思考[J].数学学习与研究.

[2]王利华.小学数学应用题的教学技巧研究[J].中国校外教育，2018（34）：53.

[3]朱照霞.小学数学应用题教学存在的问题及策略[J].数学学习与研究，2018（22）：151.