新课标下小学高年级语文习作教学策略探讨

时艳荣

摘 要 习作教学是小学高年级教学中的重要组成部分，有利于对学生思维能力的培养，促使学生创新能力与观察能力的提升。这需要教师充分认识到习作教学的意义，积极探索更加行之有效的教学方法，帮助学生在阅读、生活中积累素材，能够写出一片片充满真情实感的优秀文章，也确保小学高年级语文习作教学质量实现提升。本文将简述习作教学的重要性，并提出了新课改下小学高年级语文习作教学策略。

关键词 新课改；小学高年级语文；习作教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0005-01

语文是小学教育阶段的重要学科之一，通过阅读、习作等教学，能够帮助学生不断提升综合素养。在习作训练的过程中能够锻炼学生语言组织能力，促使学生思维得到发展，具备更强的表达能力。但是当前小学高年级语文习作教学中还有很多问题，如学生积累教材，写出的文章缺乏真情实感，显得生硬，难以打动人、感染人。在新课改背景下，教师要转变习作教学方式，让学生在大量训练中增加积累，保证习作教学效率的提升。

一、小学高年级语文习作教学的重要性

在新课改背景下教师要注重引导学生养成良好习作习惯，掌握多种语言表达方式，在习作中尽情抒发自己的情感。加强习作教学，有利于培养小学高年级学生语文表达能力，在促使学生语文综合素养上发挥着重要作用。而现阶段小学生通常习作水平不高，表达能力不强，在习作过程中存在较多阻碍，不能在习作中充分表达自己的情感。为了保证习作教学取得更大成效，达到提升学生语言表达能力和习作水平的目的，需要教师转变习作教学观念，制定合理的习作教学方案，将课程目标科学明确下来。同时将习作教学与生活联系起来，便于学生在现实中有所感悟与启发，实现自身语文综合素养的提升。教师还要组织各种阅读习作活动，为学生传授更多有效的习作方法，为小学生习作能力的提升打牢基础。

二、新课改下小学高年级语文习作教学策略

（一）做到细致观察。小学生由于阅历有限，见识不多，因此教师要引导学生认真观察，这是积累写作素材的有效方法。要想帮助学生掌握正确的写作技巧，教师要在日常教学中加强对学生的指导，让学生逐步养成细致观察的习惯。如在看图作文过程中，教师要指导学生将人物心情描写出出来，并写下自己观察到的内容。但是很多学生写出的文章很不理想，这表明了学生日常生活中观察不细致，观察也较少，所以认识水平不高。这是教师应该加强对学生的指导，让学生对事物有更深入的理解，逐步增加经验的积累。这需要学生在日常中认真观察，包括事物的形状、大小、颜色和味道，人物的衣着、神情，景物的动态、静态等。学生要在观察中进行思考的与积累，生活中遇到有特色的情景后都要第一时间进行记录，这样有利于学生认知水平与表达能力的培养。

（二）加强课堂训练。在小学高年级语文习作教学过程中，教师应具备阅读为写作服务的思想，通过读段、写段和写一篇完整的作文等训练，加强阅读与写作的结合，在反复训练中既掌握了写作技能，也提升了习作教学效果。在阅读教学期间，教师应该充分挖掘文章中的作文知识，适时在习作教学中引出来，采取导读、课例、读写例话和基础训练等方式，让学生在作文知识的掌握上变得更加丰富。例如：在人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导中，习作主题是《相互关爱》，主要让学生写一写自己身边人们相互关爱的事情。首先，教师让学生理解什么是相互关爱，然后教师在课堂上指导学生训练，让学生交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因，运用多种手段表现人物的特点，表现文章的相互关爱的中心。

（三）作文范例剖析。习作教学中教师要为学生剖析作文范例，确保学生都从中有所收获，对此教师可以采取以下方法，让学生在习作中接受正确的指导。一是将优秀作文在课堂上展示出来，这样学生可以了解范文标准，并对照要求，鼓励学生分析与讨论其运用了哪些写作方法，能够化为己用，为今后写作打牢基础。二是教师可以指导学生对作文病例进行分析，弄懂其中的病因。教师在习作课堂上不仅要展示范文，還要将作文中的病例呈现在学生面前，与学生一起讨论修改的方法。这样学生也能够反思自己写作时是否遇到这些问题，如何改正，从而逐步实现作文质量的提升。

（四）注意日常积累。要想写好作文，离不开大量的积累，包括好词、好句和经常片段等。新课改下要求提高对文本的关注度，在学习中及时背诵自己喜欢的自然段，将其中的好词佳句摘抄下来。这就帮助学生充分理解到语言文字之美，也在抄录中增加了自身的积累，为今后写好作文作出了量化铺垫，能够有词可用，有话可说。如在课文《颐和园》教学后，这篇文章层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。在课堂上教师要引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。学生通过学习与理解，掌握了按游览顺序抓住景物特点写景的方法，并延伸到作文教学中，阅读教学与习作相结合，进一步落实语言文字的运用。

三、结语

总之，写作教学作为小学高年级语文教学中的重要内容，能够加强对学生用词、造句、构思谋篇和修改文章等能力的锻炼，让学生能够细致入微观察事物。教师要在课堂教学中转变方法，不仅要通过适时训练为学生传授各种有效的写作技巧，还要引导学生在生活中积累写作素材，积极思考与感悟，达到不断提升写作能力的目的。

参考文献：

[1]经婷婷.小学高年级语文习作教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（14）：232-234.

[2]李丽琼.提高小学高年级语文习作教学实效的途径[J].课程教育研究，2017（42）：80-81.