信息技术与初中化学复习课的整合研究

摘要：随着社会的发展与进步，人才市场对人才的要求也越来越高，学生不仅要对必修科目的知识掌握清楚，还要对选修的科目有具体的了解。但是，学生在学习这么多科目的时候，教师却没有好的教学方法，肯定對学生的学习有一定的影响，因此，教师应该利用信息技术对化学复习教学方法进行创新，来提升学生的学习效率，保证学生能够取得一个理想的成绩，使学生能够全面发展。本文主要阐述教师利用信息技术对化学进行复习教学。

关键词：信息技术；初中化学；复习课；整合研究

初中化学是学生刚接触化学的第一个阶段，教师的教学对学生的影响是深远的，许多学生由于是刚接触化学，对化学的学习不了解，导致学生的化学成绩一直上不去。另外，传统的教学方法已经不再适合现代的教学，教师在教学模式以及教学方法上都要进行不断地发现与创新，以保证能够找到适合当前社会教育的最佳教学方式。而在当前社会，信息技术的发展逐渐走向成熟，将信息技术与初中化学复习整合在一起也是顺应时代发展的要求。信息技术集声音、画面为一体，还能贮存大量的信息。利用信息技术进行教学，可以为学生创设一个更真实的教学环境，让学生身临其境，更有利于加深学生对知识的理解，与此同时，也能开拓学生的视野，丰富学生的想象力，教师也能提高自身的教学效率，开辟了初中化学教学的新途径。

一、 利用信息技术，引入复习课程

虽然化学复习课是对已学过的知识进行再一次巩固，但是化学知识本就又多又杂，继续沿用以往的对知识点进行再一次梳理的办法，肯定会使学生对化学产生厌恶的心理，使学生对化学的学习兴趣不增反减。为避免这种现象的发生，教师在教学时应该适当利用信息技术来引入化学复习课程，吸引学生的注意力，以便于课堂能够以高效率进行。比如在复习化学元素周期表的时候，教师可以在网上找几个科学家探索元素的视频，并将其从网上下载资源到U盘里，在上课时利用电脑将这些视频放给学生观看，使学生提升自己对化学学习的兴趣，并激起学生探索与发现的热情，有利于学生以后的化学学习。

二、 创新教育思想，解决教学矛盾

随着新课改的提出，传统的教学思想已经跟不上现在学生的思想步伐，因此，教师需要对以往的教学思想进行创新。以往，由于化学知识点比较多，教师在上化学复习课时都会感觉十分疲劳，因为是对知识点的重复讲解，学生已经没有当初的兴趣，注意力自然而然就会变得不集中，另外，由于知识点多，导致课堂内容就会变多，讲快了怕学生没有理解，讲慢了怕耽误课时的进程，使课堂效率下降。教师可以利用Flash自制课件，在讲解知识的过程中插入课件，借助课件来为学生进行示范，以此来集中学生的学习注意力，提升学生的兴趣。

三、 为了突出重点，利用多媒体讲课

在这个科技越来越发达的时代，教师也在不断地探寻新的教学方法，利用多媒体技术来进行教学已经成为一种广泛的方式，而且还深受学生的喜爱。在化学复习课上，有一些学生由于自身原因以及外界因素的干扰，而看不清黑板上的字，有时也会因为教师的排版不够清晰，使学生的心情变得烦躁，进而对化学学科也降低了学习的兴趣。因此，教师可以利用幻灯片来进行教学，将预先准备好的幻灯片在多媒体上投放，不仅能够解决这些事情给学生带来的困扰，使学生的化学笔记排版更有条理，课后自己复习的时候也更方便。而且，利用多媒体技术教学也为教师和学生提供互动的时间，教师不用在黑板上对知识点进行排版，结合多媒体辅助为学生详细讲解知识，并加入提问等互动，活跃课堂氛围，打开学生的思路。

四、 愉快教学，营造轻松的教学氛围

教师要想提升学生的学习成绩以及激发学生的学习热情，首先就要营造一个轻松愉悦的课堂环境，这样才有利于学生参与到课堂，并开拓学生的思维。教师在教学生学习化学的时候，要注意化学这门学科注重的是理论知识与实践结合，教师在教学时一味地讲解理论知识只会使学生厌烦。因此，教师在教学时可以先讲解理论知识，然后利用信息技术为学生做一遍示范，在涉及阴阳离子反应时，通过Flash为学生展示反映的过程与结果，使学生更容易理解其原理及反应过程，然后让学生自己动手操作，教师对其点评和指导，在快下课时，由教师对这一堂课的知识点进行总结，学生也要总结一下自己学到了什么知识，使这一节复习课完美的结束。

五、 点到为止，提高教师的教学效率

教师在教学时需要知道，课件只起到辅助的功能，并不能完全代替讲课。因此，教师在教学时应该重点注意一下这方面的问题，避免在课堂上长时间使用课件。教师在利用课间来上课时，时间最多不能超过20分钟，以保证教师有足够的时间对这节课的知识进行详细的讲解，以及对学生提出的问题进行答疑，而不是使学生成为做题的工具，练习题越堆越多，最后没时间进行讲解。教师在制定一堂课的教学内容时，一定要规划好各部分占用的时间，以保证课堂能够有条不紊地进行。

六、 引入复习课题，提升学生学习效率

很多教师都是受传统的教学思想所影响，在上复习课时习惯性地说一句：“这节课我们来复习……”殊不知这句话会让这节课堂的效果大打折扣，因为这样一句平淡无奇的话会让课堂显得古板，使学生对这节课失去兴趣。因此，为了让学生以活跃的思维状态来听课，教师应该对课堂的开场白做一些变动。信息技术集声音与画面为一体，能很好地帮助教师解决这个问题。比如，这节课的课堂内容涉及盐酸和硫酸，教师可以播放一段关于工业上制备盐酸与硫酸的视频，抑或是利用Flash播放一段鉴别盐酸与硫酸的动画，使课堂的开场白充满乐趣与新意，提升学生的好奇心，也启发学生的思考，在提升学生的学习效率的同时也提升教师的课堂教学效率。

结束语：随着科技的不断进步，教师也要对教学进行不断的创新，运用现代化教学设备以及手段，打造和谐轻松的课堂，提升学生的学习兴趣，并启发学生的学习思想。将信息技术与教学结合，减轻了教师教学负担的同时，还能使知识点更加有条理，让教师还有学生都在重点和难点方面做出更大突破，提高课堂效率。

参考文献：

[1]丛平.促进认知结构构件的初中化学复习策略研究[M].山东：山东师范大学，2015.

[2]邢迪.初中化学教学中培养学生元素观的实践研究[M].武汉：华中师范大学，2016.

[3]彭文斌.农村初中在职化学教师专业素养提升研究[M].成都：四川师范大学，2017.

作者简介：

王金林，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区红寺堡回民中学。