“2+1”培养模式下区域地质调查及矿产普查专业《顶岗实习》课程教学内容研究

陈卫琴　尹刚伟

摘要：顶岗实习能否合理有效的紧跟专业人才培养的要求，达到专业职业能力培养的目标，是专业人才培养中的关键问题。因此将顶岗实习作为一门重要的课程，对其教学目标和教学内容进行深入研究，对于保障专业人才培养的质量具有保障性意义。

关键词：顶岗实习；课程目标；课程内容

“2+1”培养模式是我校近几年在地质类专业培养中实施的人才培养模式。大学前两年在学校进行注重理论和基础课程的学习，最后一年在行业单位进行以实践为主的顶岗实习的教育模式。高职区域地质调查及矿产普查专业是我校的传统强势专业，本专业工作环境主要在野外，技能培养很难在室内独立完成，因此“2+1”培养模式是完成本专业人才培养的必要方式。顶岗实习能否合理有效地在一年时间之中紧跟专业人才培养的要求，达到专业职业能力培养的目标，是本专业人才培养中的关键问题。因此将顶岗实习作为一门重要的课程，对其教学目标和教学内容进行深入研究，对于保障本专业人才培养的质量具有保障性意义。

一、 目前顶岗实习现状分析

1. “放养式”的学习方式。顶岗实习中学生本身比较分散，难以集中。很多学校存在的现象是学生一旦走出学校，只要没有安全问题，对学习内容和目标的把控几乎为零，将学生真正放入一种“放养式”的学习环境中。

2. 实习目标不明确。从多数顶岗实习来看，学生普遍对顶岗实习的具体学习目标不够清晰，以至于被实习单位的工作项目牵着鼻子走，没有自己主观上的学习动力。最终形成了学生实习动力不足，一旦遇到困难顶岗实习难以继续的局面。

二、 顶岗实习内容研究的思路

顶岗实习以“工学结合、知行合一”为指导思想，按照“综合化、项目化、模块化”设计思路，培养学生职业能力与职业素养。顶岗实习内容以专业核心职业能力为目标，结合专业典型岗位任务和能力，以具有本专业项目的流程特点来确定教学内容。

三、 课程目标的确定

项目通过调查问卷、文献法、专家“头脑风暴”、实地走访等方式对人才培养以及同类院校的做法进行了调研，完成了区域地质调查及矿产普查专业职业能力分析。根据区域地质调查及矿产普查专业职业能力分析表确定了本课程的课程培养目标，分别从专业能力、方法能力和社会能力三个方面阐述。

（一） 专业能力。1区域地质调查方向：1.1在野外能熟练鉴定常见矿物及岩石类型；1.2能在镜下鉴定常见矿物及岩石类型；1.3熟悉地层层序，掌握野外各种地层的时代划分和对比方法；1.4会使用区域地质调查工作规范、质量标准及工作方法；1.5会使用MAPGIS、CAD软件绘制地质；1.6了解数字化填图的工作方法。2矿产调查方向：2.1能夠对已有地质资料进行针对性分析和应用；2.2能依据相关规范，编写地质设计、地质报告；2.3熟悉地质野外施工程序及要求；2.4会使用物探、化探、重砂、遥感、水文等地质成果资料；2.5会使用MAPGIS、CAD软件绘制地质图件；2.6了解测量工作性质，会使用测量成果资料；3资源储量核实方向：3.1掌握资源储量核实报告编写技术要求；3.2了解测量工作性质，会使用测量成果资料；3.3会使用MAPGIS、CAD软件绘制地质图件；3.4会进行资源储量估算。

（二） 方法能力。1.具有独立制定工作计划与实施方案并完成工作任务的能力；2.具有较强的自主学习新知识和新技术的能力；3.具有独立对实际工作结果进行检查与评价的能力；4.在实际工作中能独立综合运用知识分析和处理问题的能力；5.具有善思、严谨、认真、负责并能吃苦耐劳的工作作风；6.具有良好的创新精神和创新能力

（三） 社会能力。1.具有良好的思想品德、心理素质。2.具有地质“三光荣”精神和荣誉感。3.具有吃苦耐劳和忍受寂寞的精神力量。4.具有良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等。

四、 课程教学内容研究

充分研究了职业岗位能力之后，团队认为专业的基本技能和基本能力均为学校可以完成，因此确定职业核心能力重点放在顶岗实习中。本专业的典型岗位任务即为区域地质调查及矿产普查两个岗位，岗位能力需要放在真实的项目环境中进行训练。因此确定了以典型岗位任务对应的核心能力为目标，以项目工作内容和流程兼顾的顶岗实习教学内容。其中区域地质调查能力方面对应的教学内容为：资料搜集的内容、途径和方法；常见矿物和岩石的物理特征和鉴别特征；岩浆岩区剖面测制、岩浆岩区地质填图；沉积岩区剖面测制、沉积岩区地质填图；变质岩区剖面测制、变质岩区地质填图；第四纪地质填图；构造的野外判定，勘察与描述；旅游资源的调查研究；矿产资源的调查研究；灾害地质的调查研究；资料整理的内容方法；地质图件编制的类型、内容、要求；质量管理的内容与要求；成果评审的程序与内容。矿产普查方面对应的教学内容为：资料搜集的内容、途径和方法；常见矿物和岩石的物理特征和鉴别特征；所依据的规范名称；1∶5000地质剖面测量；1∶2000地质剖面测量；探槽素描原始地质编录；探井原始地质编录；老硐原始地质编录；物探成果使用；钻孔原始地质编录；野外验收的内容与要求；可行性评价工作；资源量的估算；资料整理的内容方法；地质图件编制的类型、内容、要求；质量管理的内容与要求；成果评审的程序与内容。

五、 结语

区域地质调查及矿产普查专业顶岗实习在我校的“2+1”培养模式下对学生的培养质量具有举足轻重的作用，而教学目标和教学内容的研究能够让学生的学习从根本上受益，能够给学校指导老师和实习单位指导老师提供教学依据，对于全面提升学生学习效果意义非凡。

参考文献：

[1]张东明，吕翠华.高职高专测绘类专业目录设臵和调整研究[J].测绘通报，2010（5）：75-78.

[2]江南.分散型顶岗实习质量监控体系研究[J].当代职业教育，2012（2）.

[3]覃曼卿，龚江南.高职文科专业顶岗实习标准的制定研究[J].当代职业教育报，2013（7）：61-63

[4]刘亮亮，白晓燕，李芳.高职顶岗实习质量保障体系探索与研究[J].潍坊教育（3）.

[5]包套图.高职院校顶岗实习制度的研究——以渤海船蝣职业学院为例[J].辽宁高职学报，2014，16（1）：36-38

[6]黄建湘.高职文秘专业实习课程标准的研究与实践[J].科技信息，2009（30）.

作者简介：

陈卫琴，尹刚伟，河北省石家庄市，河北地质职工大学。