特色课程10例

2018-05-17

未来教育家 2018年4期

01 我的家谱（一年级）

课程设计师吴红艳

问题提出

“我是谁？我从哪里来？”一直是纠缠人们灵魂的哲学问题。家是孩子们人生中第一个熟悉的地方，他们在家庭生活中不是旁观者，而是参与者，更是家族传承的接班人。可有多少儿童知道自己的家谱呢？有多少家庭清楚家族传承的历史呢？基于这些问题，我们开发和实施了“我的家谱”课程，带领他们调查和谱写自己的家谱，了解家族繁衍发展的历史，看看祖先们留下的一个个深深浅浅的脚印，过程和变化的轨迹就是活生生的历史。而在其中，孩子逐步完成对“我是谁，我从哪里来”的原始而朴素的哲学追问，并从懵懵懂懂中开始一个生命对未来的憧憬和向往。

实施对象一年级全体师生、家长

预设任务制作一本家谱

综合学科语文、信息、美术、科学等

预期目标

1.学会倾听，学会讲故事的技巧，并能简述家族成员的故事。2.运用思维工具，掌握绘本的方法，制作一本家族故事绘本。3.运用思维工具，说出家谱制作的要素，制作一本家谱。

02 我和我的伙伴（一年级）

课程设计师黄丽华

问题提出

孩子迈入小学校园时，对未来的生活会有很多疑问。老师、同学是什么样子？会和我玩吗？我会交到哪些朋友？伙伴课程通过一年级孩子最能接受的绘本阅读、讲故事、游戏、手工制作、绘画等活动形式，带领孩子认识伙伴、了解伙伴，发现并解决与伙伴交往中的问题，最后在“伙伴日”活动中尽情享受来自伙伴交往的快乐，以形成对班级、对学校生活的热爱。

实施对象一年级全体师生、家长

预设任务尽快建立良好的伙伴关系

涵盖学科语文、数学、体育、美术、音乐、心理等

预期目标

1.通过开学典礼暨“第一站”伙伴课程开课仪式，学会主动认识伙伴。2.通过认识与伙伴的“一样”和“不一样”，学会观察，学习记录，学会初步统计，学会欣赏和接纳自己。3.能用绘本等形式表达对伙伴的心里话。4.发现并解决与伙伴交往的问题。

03 房屋（二年级）

课程设计师张义强

问题提出

每天住在房子里，我们的孩子对房子了解多少呢？房屋的背后又隐藏着怎样的教育意义呢？本课程旨在指导学生充分运用身边资源，对房屋的认识、房屋的设计、房屋搭建的材料等项目展开系列的探究活动，让学生在探究过程中探索房屋的变迁、了解房屋的设计等，同时充分发挥想象，设计出他们心中未来的房屋。

实施对象二年级全体师生、家长

预设任务搭建房子模型

综合学科语文、数学、信息、美术、工程等

预期目标

1.培养孩子收集信息和处理信息的能力。2.运用思维工具，认识了解房屋的功能和材料。3.尝试用不同材料搭房屋。4.自主设计出未来的房屋。

04 老师（二年级）

课程设计师刘朝珍

问题提出

老师在孩子心中是神圣的，无所不能的，具有权威性。孩子们既向往亲近老师，又心生一丝胆怯，害怕靠近老师。真正的老师是什么样的？我怎样和老师说话？老师可以和我做朋友吗？二年级“第一站”课程——老师，目的是拉近师生的距离，让孩子学会沟通，从身边事物开始洞察世界，培养孩子的语言表达和创新思维的核心素养。

实施对象二年级全体师生、家长

预设任务向老师真情告白

综合学科语文、数学、书法、信息、手工、美术、音乐、健康、心理等

预期目标

1.认识老师。2.能够记录老师的一天。 3.体验没有老师的一天。4.兑现我和老师的约定。5.今天我当小老师。6.完成“老师，我想对你说”活动。

05 家庭公约（三年级）

课程设计师申娜李轶

问题提出

家庭即微缩的社会。纵观当今的绝大多数家庭，孩子要么单向地履行家长的各种任务要求，从而失去了自己权利的表达和行使；要么是家长过度溺爱，使孩子不知道自己在家庭中的义务和责任，从而没有学习到与他人的相处之道。如何在家庭成员中树立公约意识、明确各自的权利和义务、培养未来“走向世界”的公民？如何在公约制定中，建立学生的批判性思维？如何通过思维导图这一工具构建公约？如何通过同伴互助、家长互助等形式，在探索和实践中思考并解决各自的家庭问题。

实施对象三年级全体师生、家长

预设任务完成一个家庭公约

综合学科信息、语文、数学、公民、美术等

预期目标

1.调查并描述自己的家规。2.运用思维导图了解公约要素，和家人一起制定家庭公约。3.运用思维导图了解辩论会要素，开展公约辩论会。4.和父母共同展示“我的家庭公约”。5.和父母共同交流公约执行情况反馈。6.班级、学生、家长之间相互交流，促进公约执行。