遇见课程，遇见成长

黄丽华/重庆市江北区玉带山小学

“今天有‘第一站’课程！”每周四，孩子们都会兴奋地传递这个消息，仿佛等到了自己的节日。每次看到孩子们的表现，作为“第一站”课程两任设计师的我都会心一笑。我与“第一站”课程的故事，可以用阳关三叠来形容。

阳关三叠第一折——遇见课程

2016年暑假，当校长向全体老师发出“第一站”课程2.0版课程设计师邀请的时候，我犹豫又期待。犹豫自己的年龄和精力——四十好几，到了人们常说的小学女老师的“老年阶段”，做好两个班的数学教学，当好年级主任就不错了，开发课程太费精力；犹豫课程的前景，虽然“留住盘溪记忆”大型综合实践活动成功开展，但从活动走向课程的道路并不平坦。2016年春季在一二年级实行的“第一站”1.0版，在第一学期末就受到老师们的自我否定，接下来的路怎么走？能走多远？从未参与过相关课程建设的我能行吗？虽有顾虑，但我更多的是兴奋和期待：这是一个公开公平的机会，也许会在教育道路遇见一个更好的我。

研究之初，课程怎么定位？从哪里着手？没有方向，没有线索。那个炎夏，校长带着我们冒着酷暑走进大学，走向教科院机构，走访各类专家，设计师团队反复碰撞、研讨。讨论经常从早上持续到夜里十点，有一次论证从早上一直进行到下午两点半，我们连午饭都忘了吃。方案一稿二稿三稿，反复修改，我对课程也从最初的混沌认识到逐渐清晰定位。2016年秋季，我设计开发的“学校”主题序列一年级《伙伴》课程问世，像看着一个刚出生的婴儿，我内心充满欢喜和无尽的期待。

阳关三叠第二折——又见课程

在“玩”中学，是“第一站”课程的核心思想。《伙伴》课程最初是以一年级新生开学典礼为契机，通过任务驱动的方式引导孩子们寻找同班同学、老师，在游戏中进入新环境、认识新伙伴。有家长这样说：“这种新颖有趣的形式鼓励孩子们大胆迈出了进入小学的第一步。”“看着孩子在人群中穿梭，努力去认识更多的伙伴，打消了我对他不能适应新环境的担心。”

记得在执教《房屋》课程时，我介绍房屋建造的三要素：坚固、实用、美观。何星颖同学突然提问：“老师，蜗牛的房屋不坚固呀，我们一踩它就碎了。”孩子疑惑着，我对孩子们说：相对于蜗牛柔软的躯体而言它是坚固的，相对于强大的人类而言是脆弱的；而人类的房屋对于我们而言是坚固的，在强大的自然面前又是脆弱的，比如龙卷风、地震。其实世间万事万物都是相对的，强壮与脆弱、强大与弱小……孩子们若有所思。质疑、辩论、对比、表达……原来，二年级娃娃也可以这样学习。我进一步理解了校长在课程顶层设计时常说的一句话：“不要低估了低年级孩子们的能力，不要在课程设计之初就限制了他们的发展。”

阳关三叠第三折——恋上课程

本期，我忘了第一次课程设计艰辛、漫长的历程，又参与了社区板块《超市•生活》的设计和实施。看到孩子们津津有味地调查超市，自制PPT，积极参与年级超市课程论坛，再一次喜上心头、恋上课程。回顾一路走来的日子，我很庆幸在职业生涯的最后十年遇见“第一站”课程，一路欣赏、一路收获。从不敢想、不曾想，到大胆尝试设计、参与、实施，从一般知识性、技巧性教研走向课程研究，原来我也可以创新课程。

“第一站”拓展了我的课程理解视野，也影响着我的学科教学。我开始处处从学生综合能力着眼思考、着力改进，教学方式更加灵活，教学内容更加开放，教学眼光更加独特。“第一站”课程唤醒了我的教育教学思考，教学、年级管理都迎来了崭新的状态。

时光易老，不枉来路。当初“虐我千遍”的课程已入我心，面对未来，我更加自信从容！