浅说练习课在小学数学中的功劳

陈佳秋

练习课既帮助学生理解、掌握数学基础知识，又发展了学生智力、培养学生数学能力的重要手段。同时教师可借此反馈信息、诊断评价、改进教法、提高教学效率的重要环节。故此练习课劳苦功高、不容无视。下面结合自身体会、谈之愚见。

一、基本练习

此类练习，作业量适当，目的是巩固所学知识形成初步解题技能。同时帮助中下生“补差”、“补缺”，防止“差生”产生。下面就以求平均数应用题作练习内容出示：

1.小明买来一些白菜，第一天吃了20千克，第二天吃了30千克，第三天吃了40千克。平均每天吃多少千克？

2.求16、10和20三个数的平均数？

目的是通过口答、提问、集体订正等形式。让学生掌握求平均数的关键是总数量、总份数和平均数三者之间的关系。即：总数量÷总份量=平均数。

二、变式练习

变式练习是改变新知的表达形式而本质特征不变的练习。能增强学生对知识的清晰程度和稳定程度、培养学生思维的灵活性。作业量可以较少，可贵在精，针对学有余地的学生而言。下面三个方面来讲：

1.改变形式

（1）原题：18的约数有__________

（2）变题：

①18能被__________整除

②__________能__________整除18

③18是__________的倍數

上面三题变了叙述形式，但其约数本质：必须整除未变。此类型题可以让学生灵活地排除变式的非本质性的干扰，正确答题，培养学生的灵活性。

2.改变条件

原题：服装厂30天生产服装1500套，平均每天生产多少套？

变题：服装厂六月份生产服装1500套，平均每天生产多少套？

上题表面看只改变了一个已知条件，粗心的同学思维受阻，会错误地认为条件不够而无法解答。倘若教师提示找到另一个蕴含的条件，问题就解决了。

3.改变问题

第九册“比的意义和基本性质”教学后。为了进一步让学生理

解比和分数的联系，可做以下练习，让学生达到事半功倍的效果。

原题：五年级有男生25人，女生30人。男生是女生的几分之几？

变题：①男生和女生的人数比是多少？

②女生是男生的几分之几？

③女生和男生的人数比是多少？

④男生是全班人数的几分之几？

⑤男生和全班人数的比是多少？

⑥女生是全班人数的几分之几？

⑦女生和全班人数的比是多少？

通过从上练习，拓宽了解题思路。把比转化为分数应用题。

三、综合知识

新旧知识综合练习，有利于学生把知识转化为能力，可进一步提高学生的认识水平，建立良好的认知结构。

在三年级倍数关系应用题教学，针对慨念模糊的学生，可以做以下练习题：

①甲数是20，乙数是甲数的2倍，乙数是多少？

②甲数是20，是乙数的2倍，乙数是多少？

③甲数是20，乙数比甲数的2倍多2，乙数是多少？

④甲数是20，比乙数的2倍多2，乙数是多少？

⑤甲数是20，乙数比甲数的2倍少2，乙数是多少？

⑥甲数是20，比乙数的2倍少2，乙数是多少？

由于在二年级已学过“求一个数的几倍数用乘法来计算”，在思维定势的作用下，学生易错，通过以上对比练习，可以提高学生的分析和解决问题的能力。

以上三种不同类型的练习课，教师可以科学地安排，针对不同的学生取得的作用也不一样。总之练习课在小学数学中能及时反馈信息，并及时向不同类学生作出积极的反映；给学有余力的学生以鼓励和满足、给学有困难的学生以善意的点拨，使所有学生在原有基础上都有所提高。因而，重视练习课是广大教育工作者不可忽视的一个重要环节。练习课，劳苦功高。我们今后将继续科学地安排、设计练习课，让它发挥更大的余热。