浅谈德育在初中生物教学中的应用

王淑敏

偶然间看到这样一句话“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”最近一次事件“网约车司机杀死空姐”也印证了这句话，周围的班主任也跟学生说“你可以学习不好，但不能做人不好”。素质教育也提出：德、智、体、美、劳全面发展。德是第一位的，我们都在强调德育的重要性。学校德育对学生的影响更是重要。但是德育的工作却往往只是班主任在关注，我们普通教学老师对此关注较少。

最近市里组织德育优质课比赛，让德育渗透在平常的上课中，通过这次比赛我才意识到原来我们还可以这样教育学生。

如果我们仔细挖掘，很多课都是可以对学生进行德育教育的。接下来我就举几个例子。

在七年级下册第一章人的生活需要营养中，通过让学生分析自己的一日三餐是否合理，让学生对自己的饮食重新认识，意识到合理膳食的重要性。

在七年级下册第二章人的生活需要空气中，通过让学生了解空气质量对健康的影响让学生意识到环境保护的重要性，进而让学生分析自己应该怎么做，就转化到学生的日常行为了。

第三章中，通过让学生了解影响心血管健康的因素让学生意识到吸烟、喝酒的危害，进而让学生对私下吸烟、喝酒的行为有一个明确的判断。

有些同学由于不想让厕所就减少喝水的量，通过分析第四章尿液的排出一节中尿液排出的意义，纠正学生的错误想法。

有些同学偷懒不注意个人卫生，也可以通过汗液的形成和排出一节让学生知道不注意个人卫生的危害。

在人体的激素调节一节中有很多疾病，说一句“我们没有这些病，我们是多么幸运”学生能更加珍惜自己健康的身体。

在人体对周围世界的感知一节中，学习了眼球和耳朵的结构之后，说一句“人的器官是多么精密的结构”，让学生对人体器官的学习更加感兴趣。

在神经系统的卫生保健一节中，保健的方法中有参加运动，让学生意识到课间操和体育锻炼的重要性。

总之，只要我們仔细挖掘会发现很多德育内容，班主任、家长苦口婆心强调的内容在教学中渗透进去，学生更容易接受。