如何在初中数学教育中提升学生的核心素养

黄剑锋

【摘 要】随着新课改的深入推行，初中数学课堂教育更加注重人文化，倡导培养学生的核心素养。它以全面提高学生的数学素养为目的，以尊重学生主体性为根本原则，注重开发学生的数学潜能，提高初中生的数学成绩，对提高教育质量具有积极作用。如何在当前环境下培养初中生的数学核心素养，是亟待教育工作者着力解决的问题。针对这一问題，本文通过教学实例探究如何在初中数学教育中提升学生的核心素养。

【关键词】初中数学 提升 核心素养

随着新课改的深入推行，社会、学校和家庭在教育学生的时候不再单纯凭借成绩评价教学质量，不再依据分数定论学生好坏，而是在教育的过程中加入了人文情怀，更加注重对学生核心素养的培养。数学教育是初中教育中的重要学科，承载着培养高素质人才的重要任务，加强数学教育中的素养培养，是广大中学教师自身肩负的使命和责任。本人多年来在数学教学实践中，做了一些尝试，收到了一定效果，现在和大家一起探讨。

一、与时俱进，更新教育理念

随着改革开放的深入发展和新课改的不断推进，教育理念一直在更新和变化，这就要求教育工作者要做到与时俱进，重视自身的思想建设，始终走在教育的前沿。在施行素质教育的大环境下，初中数学教育强调核心素养的提高，这就要求初中数学教师要深刻领悟数学素养的概念。它是指学生通过数学课程教育及自身的社会实践和思想认识活动，所获得的数学知识、技术能力、思想观念和行为品质的素养。提高初中生数学素养，就要认清应试教育体制给数学教育带来的桎梏，在长期应试教育环境的影响下，初中数学教育一直处于“重视分数培养、轻视动手能力，重视少数尖于生、忽视大众学生，重视数学理论价值、忽视生活实际应用”的状态，长此以往，初中数学教育培养出的人才很难适应高速发展的社会，所以初中数学教师必须肩负起教育改革的大旗，在数学领域冲锋陷阵，树立正确的数学观、教育观，不能把数学教学一味看成是简单的知识传授，而应育人于教学过程中，在课堂讲解时注重培养学生的核心素养。

二、活跃课堂，创设轻松氛围

初中生拥有自主学习的能力，如果数学教师在课堂上能够恰当的引导、适时地鼓励，那么学生的主动性就会激发，课堂效率就能够提高，教学效果就会显著。要使学生积极主动地参与课堂学习这个过程，数学教师的主要任务就是为学生创设一个轻松的学习氛围。教师要做课堂的主导者和引路人，让学生担任主体者和主动者，教师应以向导的身份带领学生走进数学学习领域，再以朋友身份参与到学生的探索过程，不再生硬的去讲解和灌输知识，而是向课堂活动的组织者、引导者、合作者转变。常言道“亲其师、信其道”，良好和谐的师生关系可以为学生提供一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在轻松的氛围中、愉悦的心情下、平等的关系里，充分释放和发挥自已的想象力、空间力和创造力。在课堂教学过程中，教师的高昂情绪会感染学生，教师善意的眼神、亲切的动作都会无形之中鼓励学生，所以数学教师在组织教学时应该满怀热情和激情，感染和帶动学生积极参与。在教学过程中，教师要给学生提供一定的自主活动空间，充分发挥小组学习的优势，给予学生交流思想的机会，引导学生独立思考、合作探究，大胆发表自己的见解，要使学优生的才能得到发挥、中等生的能力得到锻炼、学困生得到应有的帮助并逐步提高，所有学生都能够均衡发展。教师还要精心设置问题、合理安排环节、激发学生情感，使学生感受到教师对自己的关注，从而使学生对数学课产生兴趣。

三、强化学习，提高业务素质

随着科学技术的日新月异、快速发展，新教育理念的层出不穷、快速更迭，数学教育不断被社会注入新的元素。在这种情况和背景下，学校简单的课堂设置和教师单一的知识结构，已无法胜任提高初中生数学素养的需求，这就要求初中数学教师不断加强自己的业务水平，持续拓宽知识领域，及时更新知识结构，随时了解数学发展的最新动向，全面掌握国家经济建设及社会发展对数学方面的要求等。教师要不断的向书本学习、向同行学习、向网络学习，丰富自己的知识系统，储备教育教学信息，提高教学业务水平，通过言传身教，帮助学生答疑解惑，成为初中生数学学习道路上的的示范者、咨询者和鼓励者。

四、学以致用，培养学生能力

数学课堂教学的最终目的是使学生了解数学知识、学习数学知识，并且将这份知识转化到生活的实际应用中。所以教师要重视初中生数学应用意识的培养，使学生具备能够灵活应用所学的知识，去解决生活中的实际问题。比如：在讲解教学“归一”概念时，可以从生活实际着手，找到一张生活中经常用到的商业发票，通过幻灯片展示给学生，在课堂上师生模拟商品交易的过程，让学生自主填写发票。发票上的结论就是“归一”问题的一个答案，整个过程也是解答的过程，这种课堂教学设计能够紧密联系生活，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进师生和谐，更能够使初中生感知数学和生活的密切关系，从而增强学习数学的信心。这种数学知识与生活常识的联系，是数学应用知识的一种渗透，也是学科知识转移，数学与生活、数学与金融、数学与天文、历史、科技等都有着息息相关的联系，只要熟练掌握，就能够学以致用，为生活服务，体现学习数学知识的实际价值。

五、总结

随着新课改的深化，素质教育成为教育主流，数学教师在引领学生感受博大精深的数学理论同时，要调动每个学生的学习积极性，挖掘每位学生的数学潜能，发展每个学生的个性，在教学过程中更新教育理念、创设轻松氛围、提高业务素质、培养学生能力，逐步提高学生的数学素养。