做一名合格的中职班主任

陈梅

[摘 要] 班主任是班级的组织者与管理者，如何管理班级是每个班主任需要思考的问题。从中职学生对班主任期待的视角出发，对中职班主任的教育和管理提出相应策略，包含树立新型学生观、班干团队建设、班风建设、与父母共同参与教育等策略。

[关 键 词] 业务素质；班级管理；中职学生；班主任

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0229-01

一、中职学生对班主任的期待

班主任是指学校中对一个教学班进行全面负责的教师，是学生班集体的组织者、领导者和教育者。中职学生眼中的中职班主任正是班主任日后努力的方向。

在学生心中最好的班主任形象是不做态，有着慈祥、真诚的目光；想说就说，该有趣时就有趣，该生气时就生气，了解每个学生的想法；不动手打人，生完气后就没事了，对男女生一视同仁；不被学生压倒，对学生总是敞开心扉，像朋友平等对待所有学生；打扮不刺眼，清洁朴素。由中职学生对班主任的描述，显示出重要方面：班主任应当了解每个学生的“想法”，同时，“该生气时就生气”，但是“像朋友平等对待所有学生”，具有丰富的人性。对中职班主任提出的问题，换角度思考也可看做是从反面对班主任教育及管理策略提出的要求。

二、中职班主任教育及管理策略

（一）树立新型学生观

班级教育及管理受班主任教育观、学生观的影响。学生观是教师认识和评价教育对象的内在标准。中职学生形成了這样的意识，认为“我是学困生”，这影响了中职学生前进的脚步，转变这一观念，树立其自信心成为中职班级教育管理工作的重点。因此，在培养中职学生的时候应该注重以下两方面：（1）培养学生基本能力，不是全优，更不是以普通教育的标准要求学生，但是要达到中职群体的平均水平。（2）针对每个中职学生的学习优势，帮助学生发现其能力和兴趣爱好，促进其有的放矢地发展。

（二）班干团队建设

知人善任，合理分权。通过学生来完成班级管理工作，让班干部自行发挥功能。要允许学生在自我管理中出现偏差，修正偏差。了解每个学生的作用，使其潜能得到完全发挥。如班主任可以在班会上帮助班长树立班长形象，赋予班长一定权限，班长积极履行职责，协助班主任做工作，通过班长调动学生来完成，可以达到事半功倍的功效。班主任管理工作具有杂、繁、乱的特点，所以班级管理也要实行合理的分权管理。班委会作为班主任班级管理的左膀右臂，在组成上要根据学生的管理能力、个人特长、性格等因素进行合理配置。

（三）班风建设

班主任若能营造一种良好的精神风气，就可使学生处于班风规范和行为准则的无形约束之中，从而凝聚班级的智慧和力量。

1.舆论方向：把握舆论方向，立场坚定

班风更多的是体现学生的价值取向。但是如果在学校中，班级舆论认为努力学习的学生会受到打击，而不好好学习的学生反而被羡慕，这是被扭曲的价值取向，因此班主任应该表明立场，指出这些歪风邪气，及时扭转学生的价值取向，从而影响班级舆论方向。

2.纪律：从实际出发，班纪不可过严过细

多数班主任认为纪律越严明越好，实则不然。纪律主要针对其基本情况，不可过严过细，特别是针对叛逆的中职学生，应视情况而定。毕竟，纪律是一把双刃剑，既能帮助学生发展，也能阻碍其发展。

3.学习气氛：引导学生自觉学习，注重学生创造性的发挥

好的学习氛围是自觉学习、主动学习、有兴趣的学习，而且学习不能局限于课本。因此，要营造良好的学习气氛，一味追求学生的学业成绩是不行的，要综合分析学生的发展，注重学生感受与他们能力的提高，尤其是要注重创造性。

4.人际关系：灵活处理师生关系和生生关系

本文的师生关系特指班主任和本班学生的关系。传统的单靠伦理关系来维系的师生关系已瓦解，建立新型师生关系的关键之一就是班主任要有高尚的人格魅力、关心爱护学生。班主任不仅要做到课上关心学生学习，也要做到课下走入学生的生活，将自身融入班级和学生中。同时，班主任也要寻求多种途径提高自身素质，以自身人格魅力征服学生。

5.环境：创建恰当的物理环境和良好的心理环境

教室是否整洁、学生物品如何摆放、公共用品是否保存完好、提示标语的选择及张贴、黑板报内容的选择等，都体现了班级物理环境，同时也间接影响了学生心理。如班主任在教室的黑板上创办一个专栏“发泄墙”，这也许会收到意想不到的良好效果，更体现了该班班风的民主、开放。

（四）建立与家庭长效沟通机制，与父母共同参与教育

吸引家长参与学校建设，与家长达成学生发展共识，共同发现学生问题。

中职学校是教育、管理学生的场所，因此多数中职学生的家长认为放手交由班主任、教师管理教育孩子，无需家长进行再教育是理所当然的，显然这是错误的意识。考虑到现在中职学生发展过程中出现的问题，班主任必须与学生在家庭的生活结合起来才能使教育发挥最大功效。

建立班级通信、年级通讯等，有利于班主任与学校、家庭共同提高教育的积极性。这也是克服教育荒废所要求解决的实践性课题。父母参与学校建设，既可表明自己的想法，又可听取学校的意见，拓宽了学校教育视野。学校教育具有公共性，教育必须直接对全体国民负责，而实现这一理想的一个方式，我认为就是父母对学校建设的参与。

参考文献：

赵静.中等职业学校班主任专业化的探索与研究[D].河北师范大学，2008.