基于现代信息技术背景下中职德育课有效教学的分析

刘佳明

[摘           要]  人类文明发展过程中，信息技术的每一次改革创新都在教育领域产生了深远的影响，基于此，分析基于现代信息技术背景下中职德育课的有效教学，从创设情境、激发兴趣，丰富内容、开阔视野，知识迁移、发散思维，主动学习、终身发展这四个方面进行分析，希望能为关注此话题的学者提供参考意见。

[关    键   词]  创设情境;多媒体视频;课堂教学

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0078-01

中职德育课的教授模式已经随着现代信息技术的到来发生了翻天覆地的变化，老师已经从光靠一支笔、一本书、一张嘴的教课模式中解放出来。2016年6月1日开始实施的新修定的《中华人民共和国教育法》中第66条的内容为：“国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设，利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平。”现代信息技术发展日新月异，从课堂上通过多媒体设备播放的视频、音频、文字案例材料到课前通过手机云班课传送的微课等学习材料都能够方便老师的教学，增强教学的直观性、趣味性，拓展学生的思维，提高学生学习的参与意愿。本文将从现代信息技术在中职德育课中的具体运用来谈现代信息技术对提升中职德育课效果的重要意义。

一、创设情境、激发兴趣

现代信息技术运用计算机硬件、软件以及手机移动云教学软件等可以播放多媒体视频，为课堂教学内容创设情境，激发学生学习的兴趣。在中职德育教育过程中，除了坚持科学性原则和内容具有思想教育意义外，还要保持课程内容的趣味性。教师运用现代信息技术手段，选取生动、形象、逼真的教学材料反映教材理论知识。观点理论鲜明的事例事实，为教授的理论知识创设了鲜明的情境，调动了学生的情绪，激发了学生学习的兴趣。例如，在进行“珍惜自己的人格和尊严”的教学时，用多媒体一体机播放“中国达人秀”节目中无臂钢琴家刘伟在失去手臂后以常人无法想象的困难在学习上拿到班级前三的成绩，用脚趾弹奏钢琴达到专业七级的精彩表现。尤其是他用大脚趾演奏出《梦中的婚礼》，这让同样有学习弹奏钢琴经历的学前教育专业的学生佩服不已。在优美的音乐中，全班寂静，学生都被其自强不息的人格魅力深深地打动。现代信息技术能克服传统德育课比较枯燥的弱点，使学生能在情境中感悟知识，激发学习兴趣，达到情感态度价值观的升华。

二、丰富内容、开阔视野

网络上涵盖着海量的文字信息、图片信息、视频资源。这些资源改变以往德育课较为单一的教师讲、学生听的教学模式，为课堂教学提供了丰富的资源，开阔了学生的视野。老师可以为创设问题情境布置任务，给学生提供搜索关键词，让学生在海量的网络资源中通过去粗取精、去伪存真，完成自己的学习任务，在课堂上进行展示、讨论研究活动，最后由教师进行点评并充实课堂内容。学生通过搜索浏览的过程增加自身知识储备，丰富学识见闻，开阔视野。例如在“社会主义核心价值观”这一知识点的学习中，教师通过云班课平台提前布置学习任务，让学生寻找践行社会主义核心价值观的先进人物案例，上课时选取学生代表对先进人物案例进行介绍，然后播放吴斌、张丽莉等最美人物的视频案例，讨论他们“美”在何处，利用社会主义核心价值观的童谣来丰富教学内容，拓宽学生的视野，增强学生对社会主义核心价值观的理解与认同。

三、知识迁移、发散思维

中职德育课中的法律教育目的在于让学生懂法、守法、用法。学生通过各种视频案例，向正面的人物学习，以反面人物为戒，学会进行知识的迁移，形成正确的价值观。通过知识迁移能力的建设，能够让学生就所学习的知识予以灵活应用，能够让学生就所掌握的知识对所出现的各种问题予以解决，从而让学生的综合素质得以提升。例如在教授“同违法犯罪作斗争”这一课时，通过多媒体设备播放新闻视频“广州女生见义智为，巧助民警擒贼”。学生在观看视频时表现出对主人公的赞许，并纷纷表示自己会在危难时刻根據情况见义智为。随后，教师设置各种情境，组织学生进行头脑风暴，思考在各种情境中如何进行见义智为。通过现代信息技术引入问题情境，让学生学会知识迁移，培养学生的发散思维。

四、主动学习、终身发展

在中职德育课中采用基于现代信息技术发展而出现的翻转课堂的教学模式，有助于学生养成主动学习的习惯，这种习惯对学生终身发展具有重要的意义。在翻转课堂的教学模式下，学生“学”和教师“教”发生了天翻地覆的变化，学生课前自主探索知识，完成学习任务，教师在课中点评学生的学习情况，这种“先学后教”的教学模式让学生主动学习。翻转课堂的特点决定了它的教育理念是人本特点，是关注学生的终身发展，而不是限于短视和功利性目标。例如，在进行“发展职业生涯要善于把握机遇”这一课的教学时，教师通过移动云班课平台布置任务，学生以户籍为单位分组介绍“我的家乡”，每组选取一个代表作为“家乡的代言人”，一名学生负责拍摄视频，完成后将视频作品上传到云班课平台。通过这样的活动，学生更加全面地认识了家乡，主动从家乡的条件中寻找职业生涯发展的立足点，培养爱家乡的情感，更重要的是培养了学生主动学习的习惯，促进了终身发展。

参考文献：

[1]时静.高中政治教学中促进知识迁移的途径[J].基础教育研究，2017（18）：49-51.

[2]董奇.“翻转课堂”是解放学生学习力的革命[J].中国教育学刊，2014（10）：106.