《汽车底盘构造与维修》理实一体化课程改革与研究实践

程诚

[摘 要] 通过专业课程改革，采用“理实一体化”教学，将理论知识与技能操作结合在一起，以技能操作为主线，以培养学生的动手能力为重点，适合汽车相关专业科学技术的发展和用人单位的需要。

[关 键 词] 《汽车底盘构造与维修》；理实一体化；技能

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0131-01

一、课程改革与研究实践的必要性

（一）近年来随着我国高中教育和高等教育普及程度不断提高，选择高等职业教育的学生知识基础普遍较差，而汽车专业的专业课程实践性又强，如果采用传统的教学方法就会导致理论和实践完全脱节，久而久之导致学生产生厌学心理，最终没学到东西。

（二）目前绝大多数高职院校还没有专门的理实一体化教室，即使有也不具有系统性。

二、课程改革与研究实践的内容

（一）教学模式改革

以《汽车底盘构造与维修》课程作为改革和研究对象，彻底改革目前职业学校实践教学环节中“先学后做”的单向教学模式，贯彻“理实一体化”的双向教学模式。

（二）教学方法改革

1.案例辅助教学

在教学过程中引入实际案例，将重要知识点与实际应用结合起来。以案例的形式引出学习内容，让理论知识与实际应用有机结合起来，把学生引入社会实践中，使学生由被动接受知识变为主动探索知识，真正成为学习的主人，从而掌握案例的理论知识和相关实践技能。

2.讲练结合

上课过程中把讲和练结合在一起。老师在学生练的时候要做到：（1）把所有的学生都调动到练的过程中。（2）洞察学生练的过程，弄清学生掌握知识的薄弱环节。（3）找到学生出错的原因。（4）反思自己讲课的得失。练了再讲，老师再讲时就要针对学生在练的过程中出现的问题，对症下药，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

（三）教学方案改革

构建适合“理实一体化”的教学方案，包括教学计划和大纲、教学目标、教学设施与设备、教学评价等，根据教学目标和任务，将各个知识点分解成实践训练任务，有计划地展开实训。

三、课程改革与研究实践要解决的问题

（一）改革教学内容，体现专业特色

高职教育不同于普通大学教育，它具有鲜明的职业性、实用性和技能性，特征决定了高职院校课程设置必须以技能为重点，以市场需求为目标的原则，只有这样，学生毕业后才能在社会上具备一定的竞争力，总之学校专业课程教学内容设置要及时更新、与岗位需求接轨。

（二）注重技能训练，实现零距离上岗

根据汽车售后服务行业相关岗位必需的能力和素质要求，通过校企合作等渠道开发并实施符合企业生产实际、符合学生认知规律的实训任务，对本课程的实训内容进行优化和充实。通过对相应岗位所应具备的素质和技能进行实训，提高学生的技能和团队协作能力，使学生真正实现零距离竞争上岗。

（三）创建专门的理实一体化教室

《汽车底盘构造与维修》“理实一体化”教学需学校建立专门的教学场所，配备相应的专业设备和计算机辅助教学设施，将有关专业设备（如多媒体教室、举升机、工具车、汽车底盘相关实物等）和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学重新分解、整合，并安排在专门的教学场所进行教学。

四、课程改革与研究实践采用的特色

（一）《汽车底盘构造与维修》课程采用“1+2”的模式组织教学

在《汽车底盘构造与维修》课程的教学中，应配备一名理论知识较强的教师作为理论教师，同时再配备二名实践经验较丰富的实训教师，由三位老师共同组织该门课程的理实一体化教学。模式实现了优势互补，保证学生安全操作的同时也保证了课程的教学质量，同时在课程教学运作1～2个循环后，还能有效提升理论教师的实践教学水平及实训教师的理论教学水平，为下一步独立进行专业课程理实一体化教学做铺垫。

（二）引进企业的理实一体化教学场所

学校提供场所，以较低的租金及优秀毕业生优先挑选权等作为回报条件，吸引企业入校。企业投入经营管理人员、技术人员以及必备的生产经营设备设施，与高职院校汽车专业共建大型品牌4S店或汽车维修厂并对外经营。在这种合作形式中，企业获得了足够的经济效益，而学校以共建大型品牌4s店或汽车维修厂的生产经营场所以及设备设施作为汽车专业学生专业课程的理实一体化教学场所，解决了实训场所及实训设备不足的问题，也解决了学生和社会接轨的实际问题，实现了校企双方的共赢。

五、结论

通过《汽车底盘构造与维修》课程作为改革对象进行“理实一体化”教学模式的研究，该教學模式旨在使理论教学和实践教学交互进行，融为一体。一方面可以提高理论教师的实践能力和实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面可以创建适合“理实一体化”课程教学的专业教室，促进学校的专业建设和发展。此外，这种教学方式可以大大激发学生学习的热情，学生边学边做，达到事半功倍的效果。

参考文献：

张建伟.高职院校汽车类专业教学改革初探[J].教育与教学，2013（7）.