浅谈语文教学中对学生自学能力的培养

侯海晨

[摘 要] 学生课外知识的掌握来自于自学，自学能力的高低决定着知识掌握程度和掌握水平的差异，课内知识水平的差异也与自学能力产生正关联，课堂教学过程同样可以培养学生的自学能力。

[关 键 词] 语文；自学能力；知识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0200-01

语文教学，教的是知识，养的是能力，现代教师更要把培养合格加特长的优秀毕业生放在教学的首要地位，教学中以知识的传授为载体，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，要实现这一目标，培养学生的自学能力是必不可少的手段之一。学生自学能力培养的过程，离不开教师的合理指导和学生的积极参与，同时还要充分发挥课堂教学的主体作用。

一、教师的合理指导是培养学生自学能力的前提

教學中注重培养学生的自学能力，并不是现代教学活动的新课题，我国古代许多著名的教育家就非常注重学生学习过程中自学能力的培养，唐文学家韩愈在《师说》一文中就提到“师者，所以传道授业解惑也”，其中的解惑，就是教师要适时解答学生学习过程中所发现的疑难问题；现代教育家叶圣陶先生也非常重视培养学生的自学能力，他说：“教，是为了不教。”新中国成立至今，许许多多教育工作者一直都在不停地探索如何更好地培养学生的自学能力，并取得了许多宝贵的成果，我们应该认真学习总结这些宝贵经验，开创语文教学的新局面。

学生自学能力的培养，需要循序渐进，在这一过程中，教师要当好每一堂课的导演，主导课堂的发展方向，要适时点拨，引导学生养成讨论、思考的习惯，从而主动发现问题，分析问题，适时指导，教给学生自学方法，落实自学措施，检查自学效果，并持之以恒，逐步养成学生自学的好习惯。

二、要重视学生的主体地位

教学艺术最基本的一条，是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，让他们自觉参与教学活动，教师的教要为学生的学提供方便。但是，常常有这样的情况，教师因过多地教而忽略了学生，以至于有的学生精神游离了课堂，对教师所授内容一无所知，正是因为教师课堂教学中颠倒了主次，学生受到冷落，教学效果就可想而知了。古人云“师傅领进门，修行在个人”，学生接受知识的多少，主要取决于自身努力的程度，而不是教师的“填鸭”，只有状元徒弟，没有状元师傅，教育的成功，在于你教出了多少超过你的学生；教师的作用，只是桥梁，桥彼岸的精彩，恐怕只有具备优异自学能力的学生才会欣赏得到，因此，合格的教师要循循善诱，教育学生自觉地进行学习。

三、培养学生自学能力的主要途径是课堂教学

教师讲，学生听，是长期沿袭下来的课堂教学模式，这样做压抑了学生学习的积极性，束缚了学生思维能力的发展。为了改变这种局面，要把着力点放在培养学生的自学能力上来，我们应该遵循启发式教学的原则，采取灵活多样的教学方法，让学生参与对课文的分析讨论，教师在适当的时候予以点拨。

讲读课文，一般分为预习、精讲、练习三个环节，各个阶段都要求学生以主人翁的态度认真自学。每讲一篇新课文，先让学生预习，并提出需要老师解答的问题，为保证预习效果，启发学生思考，教师同时也要为学生提出预习过程中要独立解决的问题，双管齐下，保证学生初步弄懂课文脉络和大意的同时，也有机地促进了学生自学能力的提高。精讲的时候，要着重解决学生共同存在的问题和普遍理解不深透的问题，并要留意引导学生对所学的知识举一反三，有机发散，掌握事物的发展规律。练习过程要及时，不仅巩固已经掌握的知识，而且能够通过练习形成解决此类问题的技能。

在同级部的两个班级之间，我曾经做过几次实验，发现：凡是答案让学生自己独立完成的，老师讲解时学生的注意力相对集中，课堂气氛活跃，学生掌握效果出奇的好；反之学生情绪消极怠慢，很难圆满完成阶段教学任务。

另外，课外阅读也是培养学生自学能力的一条重要途径，我们可以通过课后作业的形式，有目的地布置学生阅读的方向和目标，培养某一方面的兴趣和特长，只要学生养成了阅读的好习惯，他们就会自觉地利用课外书报来解决学习上存在的问题。同时，课外阅读还可以开阔视野，提高阅读和写作能力，学生写作能力较强者，无不得益于课外阅读能力和数量。

四、双基教学是培养学生自学能力的基础

基础知识的教学和基本技能的教学是一个有机的整体，知识是载体，技能是目的，加强双基教学，对学生进行严格训练，可以使学生养成认真写字、使用工具书、细心观察、阅读、写作的好习惯——众多习惯的养成，必将提高学生的自学能力，养成自学习惯，培养学生的自学能力，就像一条红线，可以把语文教学过程串起来。

参考文献：

[1]张磊.浅谈在数学教学中如何培养学生的自学能力[J]. 语数外学习（数学教育），2013（5）.

[2]母荣丽.培养初中生语文自学能力[J].读与写（教育教学刊），2011（8）.