“约定”法在中职班主任德育教育中的实践应用

陈辉

[摘 要] 中职学校由于其生源的“特殊性”，学生的德育工作开展相对更困难。因此，在一定程度上，德育工作需要更合理的管理方法和技巧，更需要因材施教和“量身定做”。在平时的德育工作中巧妙运用“约定”法，效果显著，愿与同行共同学习和探讨。

[关 键 词] 德育工作；方法；技巧；约定

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0236-02

不知不觉间，担任中职国防教育专业班主任工作已有八年的时间。回首八年的班主任工作历程，一直是在困惑与摸索中前行，酸甜苦辣尽在其中。曾经哭过，彷徨过，想过放弃，但我始终相信，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹；我也相信，班主任工作只要用心去想，用心去悟，用心去做，那教育成功的喜悦终会萦绕在我们心头，挥之不去！工作中，我和我的学生在“约定”中共同成长，让学生在“约定”中转变自我、提升自我、完善自我。“约定”中，我给予学生期望和鼓励，他们在践行“约定”中给予我幸福和快乐。

一、工作案例

高某，烟台城乡建设学校2016级国防教育中专2班学生，经常带头违纪。面对高某这种“问题学生”，我采取的是迂回曲折的方法，运用“约定”的方法，构建班主任和学生之间彼此信任的桥梁。

约定1——克服迟到问题，培养时间观念

国防教育专业学生每天都要进行20分钟坐姿训练，科室要求学生7：40到校。这对大部分学生来说都不难克服，甚至离校二三十公里的学生都能按要求到校。而高某家住在离学校不到1公里，但是没有8：00之前到校的时候，一周上学5天，遲到4次。起初我问他上学迟到的原因，他说没有什么原因，就这么个样。而且自认为相比以前已经进步很大了。面对他的回答，我没有面对面强攻，而是转移了进攻方向，先和他聊聊兴趣爱好。一听这个，他来劲了，原来他从11岁就练习萨克斯，而且现在水平还算不错。我露出很吃惊的表情，也表达了我的羡慕和肯定。我紧接着说：“萨克斯这么难的乐器你都演奏得这么出色，解决上学迟到的问题对咱来说，小菜一碟。”正是通过这次交谈我们之间有了第一次“约定”，那就是看一学期谁7点以前到校的次数多。没想到，这个约定的方法很奏效，从那以后，至今28周他没有迟到过，之前的约定目前他也以71比59领先。由此看出这是一个守信的孩子。而且特殊情况我7：30不到校的时候，他还会给我打个电话，问我家里有没有什么事，路上开车慢点，他在楼下等我之类的话。作为班主任，我很欣慰，也可以说自豪。因为，我不只是解决了孩子上学迟到的问题，也培养了孩子的时间观念，更重要的是，孩子懂得了感恩。

约定2——克服胆怯心理，培养自信心

通过我的观察和与家长沟通得知：高某这个孩子性格孤僻冷淡，不自信，不善交流，不信任老师，从初中以来和父母、姐姐的沟通次数有限，说过的话几句都能数过来，在家里就是一台电脑一张床，连吃饭都是在电脑桌旁边，一度出现抑郁的状况和轻生的想法。在了解这些情况后，我决定从树立他的自信心做起。记得在接到科室组织的“纪念长征胜利80周年”朗诵比赛的通知后，说心里话，我当时在班级布置工作时真心希望他踊跃报名，但是他并没有。课后，我便把他叫到了办公室，鼓励他报名参赛，还和他讲了如何培养自信心和锻炼自己的气场，没想到他一句：“老师，我真的不行，饶了我吧。”否定了我前面所有的鼓励。我鼓励他说：“你肯定行！我对你很有信心。咱俩一起努力，挑战一下，好吗？”最后他勉强答应了。交流中，我们有了第二次“约定”，那就是鼓励他多积极参加学校和科室的活动，多展示自己，建立自信心。接下来，从初稿的反复修改，到一字一句音调的把握，到最后脱稿的随心自如，他朗诵的信心一天比一天强，状态和效果也一天比一天好，最终获得了二等奖（二等奖中分数最高）。我知道，这个二等奖见证了孩子的付出，更重要的是坚定了他遇事迎难而上、敢于担当的决心和信心。

约定3——通过学校组织活动，培养组织领导能力

高某虽然以前经常带头违纪，但是通过前两次的“约定”，我发现高某道德品质和自身修养还不错。直觉告诉我，他肯定能带领好班级。积极争取高某为班级服务，不仅能改正他自身的一些坏习惯，也能影响其他“问题学生”。在这个过程中，我们有了第三次“约定”，那就是让高某担任班长。我知道，这个“约定”很冒险，而且他自己也信心不足。但是目前来看，我们这个“约定”没有错。现在，高某转变确实很大，班级工作尽心尽责，公正公平，和任课老师沟通也多了，和我的交流更直接有效了（每天利用微信交流班级工作，甚至包括他自己和他家庭的一些事情），而且遇到学校和科室组织活动时，不只自己踊跃参加还能组织同学积极参与。在这次全校2016级部团歌、军歌合唱比赛，也见证了这一点。从曲目的选择和练习到队形的编排和变换，从指挥的确定和操练到比赛前的准备和嘱咐，整个过程都是他一手组织练习的，最终我们班也取得了一等奖的好成绩，高某自己也获得了最佳指挥奖。家长会上高某的姐姐作为家长代表发言，谈到弟弟的转变和进步，激动地流下了眼泪，对学校的管理和班主任的教育工作也给予了充分的认可和肯定。

二、工作启示

（一）因材施教，尊重先行

“一把钥匙打开一把锁。”每个人的心中都有一把锁，而打开心锁的钥匙就是人与人之间平等、关爱、信任的眼神、语言和动作。在班级管理中，每一个学生的实际情况是不一样的，这就必然要求我们班主任首先弄清行为、习惯、爱好以及后进原因，分析出“锁芯”类别后，然后确定钥匙，确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。案例当中高某同学由于自身性格缺陷，加之以前在中学经常受批评，缺乏关注和关爱，没有和老师和平共处过。所以，自身的问题特别多。但是，越是这样的孩子，他们越需要尊重、接纳、认可和关爱。因此，班主任应该在心理层面上给予孩子尽可能多的心理支持和尊重，多接纳、多认可、多鼓励他们。比如，案例中解决高某上学迟到和缺乏自信等问题，我首先充分尊重学生，然后因材施教，以“约定”为风帆，搭建师生心灵相通的桥梁。知道他喜欢萨克斯，我就多和他谈乐器方面的知识；他喜欢当兵，我就和他谈论大阅兵、军事训练等；他感冒生病，我给他买感冒药……用这种“约定”和关爱唤起他的进取心，使之改正缺点。

（二）抓住时机，循循善诱

不能触及内心生活的道德教育是很难成功的。古希腊著名哲学家柏拉图说：教育就是使灵魂转向的艺术。真正的灵魂转向只能发生于学生内心生活改变之时。案例中，解决高某同学上学迟到问题（约定1），采用师生平等的聊天方式，以兴趣和爱好为切入点，随之找到了教育的最佳时机，班主任老师抓住时机，积极引导，事半功倍。而约定2中，面对学生参加活动不积极、不主动，作为班主任老师，我没有采取疾言厉色的批评和狂风暴雨般的责怪，而是多鼓励、多表扬，循循善诱，帮助其顿悟，激发学生的主动性和积极性，从而使学生的综合素质得到提升。

（三）巧用网络，实现沟通

当今社會，互联网作为信息传播的新兴媒介，迅速被学生所认识和接受。在面对面的交流模式中，大部分学生对教师还是有提防心理的。而有了互联网的参与介入，师生之间能够利用网络通信工具实现感情的沟通与交流。比如QQ、微信、电子邮件以及专门为教育开发的各级各类教育平台等。在这种互联网虚拟空间中，师生的沟通得到了最大限度地加强，心与心之间的距离拉近了，学生对教师的提防彻底消失了。案例的约定3中，我与高某同学每天通过微信交流沟通，除了交流班级工作，还交流自己的“隐私”和“秘密”，无话不谈，实现师生之间实现“零距离”互动。除了能解决个别学生的问题，对了解班级存在的问题和推动班级工作的开展进行也能起到积极作用。

由此可见，“约定”法在中职学生的德育工作中之所以能够奏效，首先，班主任老师应塑造一种不失亲和力的形象，以学生为本，因材施教，尊重在先，循循善诱，让学生在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清。其次，在与学生的沟通交流和“约定”中，一定要让学生充分体会到老师对自己的尊重、信任和关爱，把老师当成一个可信赖的人。只有这样，学生才能逐渐向老师打开自己设防的心扉，才会履行与班主任的“约定”，给予承诺，形成责任，完善自己。

教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。把学生培养成求真务实、拼搏进取、有道德、有理想的新一代预备役军人，是我们中职学校国防教育专业班主任工作的神圣使命，也将是我今生的坚持和追求！

参考文献：

[1]蒋扬娟，谭高锋.浅谈精细化管理策略在中职德育管理中的应用[J].管理咨询，2014（9）：30-31.

[2]林幸福.新形势下中职学校德育队伍建设的机制构建[J].中国职业技术教育，2011（30）：80-82.

[3]班华.现代德育论[M].安徽：安徽人民出版社，2005.