谈技工学校音乐欣赏课的教学创新

杨馥蔓

[摘 要] 在高等技工院校中，培养学生艺术审美素质的一门关键课程即为音乐欣赏课，它成为美育施行的重要渠道和必要环节，也能够作为提升学生素质修养的实用手段。在音乐欣赏课中，学生通过用心聆听，认真感受并充分理解音乐的丰富内涵，进而培养与提升自身的音乐审美水平，起到潜移默化陶冶情操的作用与效果。音乐欣赏教学借助活跃轻松的课堂氛围，调动学生音乐学习的积极性，使他们发自内心地体验到愉悦的感受。技工学校的音乐教师针对音乐鉴赏课，需要拓展音乐文化的素材和内涵，精心设计教学环节，并创新多样化的教学模式。

[关 键 词] 技工学校；音乐欣赏课；教学创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0080-02

在技工学校的音乐欣赏课中开展并广泛运用创新教学，不但可以使音乐欣赏课变得丰富多彩、生动有趣，而且可以调动学生音乐欣赏的兴趣和学习主动性。音乐教育通常以审美为重点，进而充分表达人们丰富的情感和精神世界。在音乐课程的教学中，科学的鉴赏水平是培养学生良好审美能力的基本途径。音乐教师在欣赏课的教学环节中应针对每个教学阶段，按照学生音乐学习的主要规律与艺术审美的心理特征，应用灵活生动的教学方法，引入趣味性十足的教学内容，以激发并培养技工专业学生的音乐创新意识和理念，有效地展现音乐独特的魅力。

一、音乐欣赏的功能、价值意义与作用

（一）音乐欣赏艺术在美育中属于最动人的创造，音乐教育的宗旨并非简单教授学生唱歌或者演奏，而是应教会人们如何科学地理解与鉴赏音乐，对人的智力和非智力因素的开发均具有非凡的意义和作用。音乐具有强烈的思想表现力与艺术感染力，绝非单纯机械的音符组合与随意的节奏设置及安排，而是能筑造人的艺术审美灵魂，丰富人的精神底蕴的特殊文化艺术现象。音乐欣赏的真正目标也并非造就卓越的艺术精英或音乐大师，而是要激活大众的想象力，使其学会享受和欣赏音乐的美感，进而提升人们的音乐素养，因而具有净化心灵的教育作用。

（二）在所有人类的创造性活动中，特别是文学、科学、哲学以及艺术领域中，其创作和欣赏都需要唤起丰富的想象力。美妙的音乐作品在激活人们创造性思维的环节中，能够有力推动人格的完善并调节人们的心理状态，从而达到完美的人生境界。音乐欣赏可以感化人心，陶冶情操，在保持较为理性的节制状态中，以柔和、委婉或者伤感的曲调渗透人的情感与精神世界，实现了音乐美和欣赏美的和谐统一。轻松优美的乐曲能够发挥治愈精神抑郁的功能，可以令人精神愉悦开朗，使脑细胞释放某种元素并强化其代谢作用，同时用优美的声波调节大脑神经，激活并完善创造性思维，有效调节情绪，有助于全面发展综合素质。

（三）音乐欣赏能力是当代学生整体素养与综合素质的关键组成要素，可以提高学生的创造力、想象力以及审美鉴赏能力与水平。音乐欣赏课特别能营造人性化的校园文化环境，促进文明校园建设的健康发展，有助于培养学生的道德情操。音乐鉴赏审美素养可以积极增强学生其他专业领域素质的培养，深化对一切美好事物的向往与追求。另外，音樂欣赏还能够开阔学生的审美视野，加深学生对伟大音乐艺术家的认知，从各种风格或领域的音乐形式中熟悉不同的风土人情及人文历史。音乐作品充满活力，可以将音乐家或歌唱家的思想感情与心灵感悟传递给听众。同时，音乐欣赏活动还可以促进技工学校学生的专业课程学科知识学习，由于专业教育和音乐教学中间并没有明确的界限，而是相互影响和依存，相得益彰。因此音乐对学生思维的开启、想象力的唤醒以及记忆的增强，都有至关重要的推动作用。在音乐欣赏方面对学生加以指引，可以促成其乐观积极性格的形成，这是专业教育也必需的精神与心理基础。

二、音乐欣赏课进行教学创新的必要性及现状

开展音乐欣赏教育课程契合了技工学校实行德育和美育的需求。而实际上，我国技工学校的管理者与教育工作者并未深刻认识到音乐对学生鉴赏和理解能力的培养、生活情趣与审美品位的提高、其自身素养与专业素质的推动方面，皆有十分重要的作用，大部分教师认为技工专业领域知识的教学和掌握、基础技能的训练才是学校教育教学的主要目标。所以在音乐课程的设置安排、内容设计、教材编写、师资配备以及平台建设等方面，都欠缺高度的重视。当代技工学校的学生具备专业知识与职业技能，但并未获得真正广博的学识、开阔的视野与包容的人文情怀，这种现象自然同社会和时代背景、历史与文化环境因素相关联，但涵盖了音乐教育在内的艺术教育普遍性缺失，成为最关键的阻碍因素。因此，技工学校的教育工作者和音乐教师需要高度重视人文教育的作用，延续音乐教育的文化和传统，加强音乐欣赏课的教学创新力度，借助鉴赏的训练与教学的创新，提高学生的音乐审美水平，在此前提下也培养并提升其人文艺术的综合素质。

三、技工学校音乐欣赏课的教学创新策略

（一）内容选择的创新

随着现如今社会中西方文化沟通的日益频繁，丰富多样的外来音乐形式相继引入我国，再者本土音乐作品的创作日渐繁荣，风格与传播渠道也呈现出多元化趋向。许多新的作品一经创作，便被大肆宣传报道，运用多样化的宣传手法以迎合年青一代的审美趣味。技工学校的学生正处于审美品位标新立异的年龄阶段，偏向凭借自我观感的兴趣来选择与欣赏自己喜爱的音乐形式。若是完全依据传统的音乐课本进行授课，学生面对篇幅较大、知识深奥的音乐赏析介绍，往往会缓慢减退学习热情。因此，音乐教师必须按照学生的现实需求和学习现状来改进与创新音乐欣赏教学内容的选择和设置，适当增添部分新近创作或学生普遍乐于接受的作品类型，有助于增强认同感。

（二）教学模式的创新

借助合理选择教材内容，可以让学生在音乐欣赏的环节中树立多元平等的文化艺术价值观，共享人类音乐文明的一切优秀成果。因此教师需要依照学生反馈与教学效果，及时地调整教学方法和模式，有针对性地灵活选用教学手段。在教学过程中，需要加强更新音乐欣赏的方式，促进课程的时代性，充分体现传统和现代时尚的融合性。教师需要在以学生为主体的教育理念引领下，以学生为塑造、培养与发展的主体，充分发挥与调动音乐欣赏教学中学生的独立性、创造性和主动性，进而构建并优化推动学生全面协调发展的音乐教学模式。可以让学生带着问题欣赏，转变单调、枯燥的教学知识讲解，代之以学生持续反复、积极主动地感受、探究、思考并实践这些问题，培养他们勤学、善思、好问的优秀学习习惯。教师应当尊重学生的主体地位，合理设置音乐赏析问题，培养学生探索发现与解决应对问题的能力。

（三）创设情境，引导学生参与体验

情境法是充分利用生动的形象，创设具体的欣赏场景，调动起学生的音乐学习情绪的一种教学方式。教师不但作为音乐作品的欣赏者，而且还应做音乐作品鉴赏艺术情感的传播者。教师应积极悉心地创设情境，引导学生参与体验教学氛围，使师生在以平等的身份参与设置的教学情境中共同思考与探讨问题，集中学生的注意力，激发学生参与并体验音乐欣赏的乐趣，努力实现真正的动态教学，让学生有直接且主动的亲身感悟、反馈与体会，继而提升其音乐欣赏的欲望。

（四）巧妙利用比较鉴赏的模式

教师可以就同一作品的各种改编形式以及使用各种乐器进行演奏、传统艺术和现代音乐表演形式相结合、传统音乐同现代化先进多媒体相融合的多种审美层次，呈现出音乐欣赏内容的多角度审视途径，并引导学生进行探讨，提升和增强他们的音乐鉴赏和审美能力。假若仅仅从作曲的技术和音乐理论剖析的方向来研究与讲解音乐知识，则较难实现审美境界提升的效果，并且无法满足技工学校音乐教育的实际教学要求。音乐欣赏课需要按照自身的教学特征和規律，强化对课堂欣赏教学目标、内容、形式、要求与实施渠道的深刻总结，革新偏离艺术素养提升需求的教学内容和思想方式，确保音乐欣赏课朝健康和谐的路线发展。

（五）利用背景音乐使学生领会音乐艺术的生命力

在现实教学中，对实例列举的环节，以肖邦的《夜曲》欣赏为例。倘若教师在课堂上播放乐曲整体，则大概要占据所有课上的时间。为防止过度地浪费学生的课堂时间，教师可以将乐曲划分成若干部分，开展分层次讲解鉴赏内容，首先简要地分析作品曲作者的人物背景和人生经历，使学生加深理解乐曲创作者在谱写曲目时的内心情绪、感受和曲作者的身世背景。如此处理便能够引导学生熟悉并理解音乐作品当中的变奏和表达形式的含义与作用。肖邦的《夜曲》在创作环节渗透了作曲家在当时背景条件下所蕴含的丰富饱满的情绪，这首乐曲从体裁角度来说是一首钢琴独奏曲，并具有深刻的创新意义，在演奏当中呈现出寂静平和的特色，节奏方面彰显出夜的宁静和深远，使乐曲欣赏者能够在聆听时体会到静寂带来的陶醉魅力。教师可以在播放完毕整首乐曲过后，让学生畅谈自己内心的情感体验和精神感受，进而带动音乐欣赏课总体的教学氛围。

总之，技工学校实施审美教育的一条十分关键的渠道即是音乐欣赏课的开展，诸多院校均将学生的审美教育和音乐鉴赏力培养视为重要内容，借助培养学生的音乐审美欣赏能力，帮助他们树立健康、科学的人生观与价值观，引导其健康、全面、协调地发展。音乐艺术审美欣赏教育非但能够净化学生的心灵，陶冶他们的情操，还可以帮助其完善心理与人格。因此教师需要研究此课程的创新，创造各式各样的音乐欣赏教学模式，提高学生的音乐审美鉴赏能力。

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